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基于地域文化的美育课堂新思考

2019-12-02黄韫

中小学德育 2019年11期
关键词:北山岳飞西湖

黄韫

摘    要

立足西湖地方景观文化资源,通过带领学生深入理解传统文化故事,领悟西湖的人文精神,培育其创作情感;进而带领学生走进西湖,探究其文化意蕴,激发创作热情;由此激发学生用美术语言表达自己的认识和情感,深化西湖文化理解。

关 键 词

美育;美术课堂;人文精神;西湖地方文化

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183(2019)11-00-02

西湖是杭州著名的景点,也是杭州的标志,而学校就位于西湖边。西湖众多的人文景观和宝贵的传统文化遗产,为美术教育提供了丰厚的课程自由。我们尝试带领学生从艺术视角去感受、理解、欣赏家乡美景,用美术语言去表达心中的西湖。讓学生在家乡美的体验中提高审美品位和审美能力,创造美好学习生活。

一、品识西湖人文“故事”,激发美术创作热情

让学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,培养学生的人文精神,是小学美术课程追求的培养目标。西湖拥有众多美好动人的传说,尤其是北山街作为杭城的文化名街、历史文化遗存,本身就具有很高的审美价值。我们自当引导生活于其中的学生学会“品读”西湖美景背后的故事,理解其蕴含的深厚人文底蕴。这也是美术作品创作的情感基础。

在教学中,我们将美好的西湖传说引入课堂,带领孩子们重新“发现”早已熟知的故事。例如,《悠悠北山街》之岳庙,重在让学生了解“名人”岳飞的生平故事,从而感悟岳飞精神,开展相关建筑与人物的写生活动。课堂伊始,教师先请同学们分享自己知道的岳飞故事,之后,邀请班级的小导游(学校导游社团学生,曾参与岳庙讲解活动),配合岳庙的多幅照片,为同学们作专业的讲解。教师则重点就岳庙的建筑和岳飞像进行分析和引导,帮助学生掌握建筑的构造特点和文化气息。

除了岳庙,北山街历史文化街区还拥有秋水山庄、孤云草舍、坚匏别墅等大群中西式近代建筑。我们在教学中借助图片和相关视频,引导学生结合自己熟知的故事和传说,学会欣赏不同历史时期的建筑、石块、石刻、造像、绘画等文化遗迹,感受传统历史文化特色。这激发了学生重新认识、理解这些身边景观的热情,进而开展了探访活动。在此基础上,学生满怀深情和自豪,创作了自己心目中的“岳庙”(见图1)。学生笔下的岳庙大殿和岳飞,高大、雄伟,充满气势和力量,展现了学生对于岳飞的崇敬,对中华优秀传统文化的理解和美好情感。

二、品读西湖文化“味道”,丰富作品文化内涵

综合性是当代教育发展的新特点。美术课程标准(2011版)注重发展学生的综合实践能力和探究发现能力,专门设置了“综合 探索”等学习领域,倡导开展美术与其他学科、与社会等方面相结合的活动。我们尝试将美术课堂拓展至西湖这一生动的文化场域,引领学生亲历体验,感悟西湖“韵味”。借此,使学生在实际生活中体悟西湖独特的人文价值,激发其创作热情。

在教学中,我们结合学习内容,鼓励学生重走北山街,以艺术创作的视角走进各类场馆,重新欣赏、品味其独特之美。例如,在学习《亭子》一课时,教师先在课堂上引导学生欣赏相关图片,从西湖楹联讲起,“满堂花醉三千客,一剑霜寒四十州”“翠翠红红处处莺莺燕燕,风风雨雨年年暮暮朝朝”……优美的经典诗词瞬间将学生带入了作品情境。在初步了解对联的来历后,教师展示了和这些楹联有关的亭子,并分析了亭子的结构及造型特点。基于基本知识的学习,请学生走进北山街实地考察。

由此,学生从整体到局部,再从局部到整体,在游山玩水的惬意中吟诵楹联经典,体悟诗词与亭子所表达的美好意蕴。此情此景下,诗词让景物变得更为生动,更具生命力,自然激发了学生的创作热情(见图2)。

三、深化西湖“文化理解”,提升艺术创生能力

美术不仅是视觉的对话,更是心灵的沟通。在美术创作过程中,学生对“美”的理解本质上是一种情感活动,而对“术”的把握则是一种行为过程。“美术”本身就是学生认识和表达自我的方式。因此,美术学习必须根植生活,不断深化学生的文化理解,从而激发其富有创造性的情感表达。

在美术教学中,美术语言在美术作品制作中有着不可缺少的作用,其表现手法是一种“意识流”。美术的语言一般由形状、线条、色彩、纹理等因素构成,它们可以通过各种各样的巧妙组合,创造出各种各样、千变万化的视觉形象,表达丰富复杂的客观物象与思想情感。

在创作《弯弯的小路》时,我们引导学生认真观察北山街路的变化和水路的走向,从找到主线到纵深感线条的表现,从近处到远处景物大小、路面宽窄的变化,找到线条的始末要点,让学生理解透视原理及绘画方法。学生结合自身对熟悉的北山街道路和水路的生活经验,用千变万化的视觉形象,表达对家乡的热爱(见图3)。

而在构图学习中,我们则进一步引导学生大胆“取舍”,用透视表现方法,自由描绘北山街道路两边的树和路面的变化,用美术语言展现心中的家乡(见图4)。

学校教育承担着帮助学生建立正确的人生观价值观,陶冶其人格情操的任务,而不仅仅是学科技能的习得。基于西湖地方文化的美育实践,将“文化味”融入艺术学习之中,让学生在艺术创作中了解地域文化和家乡文化,实现文化的传承和发展。

(作者单位:杭州市西湖小学教育集团浙江杭州   310007)

责任编辑   毛伟娜

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