区块链理念在班级管理中的应用研究

王海洋 张碧 向帮华

摘    要

大数据时代，现代技术融入教育教学已成为时代趋势。区块链作为一种新理念和新兴技术，为各行各业带来了管理理念和运行模式的革新。以班级管理为例，在问题分析和区块链运用可行性分析的基础上，提出加强区块链在班级管理中的应用策略。

关 键 词

区块链;班级管理

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2019）11-00-02

大数据时代，现代技术融入教育教学已成为时代趋势。2016年10月，国家工信部颁布《中国区块链技术和应用发展白皮书》，指出“区块链系统的透明化、数据不可篡改等特征，完全适用于学生征信管理、升学就业、学术、资质证明、产学合作等方面，对教育就业的健康发展具有重要的价值”。区块链技术是一种分布式数据库技术方案，该数据库由参与系统的所有节点集体维护，具有去中心化、不可篡改、透明、安全等特性。[1]但是，从总体上分析，目前国内对区块链技术在教育领域研究较为有限，特别是实践应用方面存在很大空白，缺乏对区块链技术下新型教育管理模式和系统的探索。为此，本文以班级管理为例，在重庆市大学城第一中学校和重庆市第七中学校等实践基础上，就区块链理念与技术的应用策略提出思考。

一、区块链理念与技术对接学校班级管理可行之背景

1.二者有共同需求

区块链，就是用去中心化的方式来集体维护一个数据库，去中心化、可追溯性、高度信用和共识机制是其四大特质。学校系统本身就是一个数据库，而班级是微观的小型的数据库，学生、家长、班主任、学科老师乃至相关社会实践单位都是这个数据库的平等成员，都是共建者、参与者、管理者、评价者，人人都有责。因此，班级结构需要去中心化;班级中大量数据产生之后，其反馈、流转以及随时可以查询和共享，需要有可追溯性;活动参与，人际交往，特别是公益活动、社会实践等信息，作为综合素质评价的内容，需要真实、透明，即高度信用;另外，在新的考试招生制度背景下，班级的各方人员和各类资源更加多元化和动态化，要能形成合力，就需要达成共识机制。

2.技术支撑可行

当前，大数据、人工智能应用已经很成熟，区块链技术在教育领域里的研究也有了很多进展，具体表现在：体制层面建立去中心化教育系统，实行开放式教育、扁平化教育;应用层面的学位证书查询、网络学习社区自组织运行;数据层面包括学业数据记录、学业数据共享、就业、校企精准合作。就学校教育或班级管理而言，则主要表现在构建学习平台、建设自组织学习和信息共享等方面，这有利于重建管理主体之间的关系，构建新型教育管理模式，促进学生、家长、教师三者的共同发展。

3.人性需要使然

学校系统或班级社群中，人人都希望被关注、认可，期望在社群中有好的表现。比如家长，哪一位不关心孩子？除了成绩之外，哪一位家长不关心自己孩子的人际交往、思想品德状况、快乐与幸福状态呢？比如老师，哪一位不在乎孩子和家长的评价？哪一位不愿意走进一个个鲜活、有情感的心灵？至于孩子，哪一位不愿意老师和父母信任他们、关心他们、呵护他们？老师、家长和学生三方，谁又不愿意相互了解、理解乃至于和谐共处？以上这些，恰恰就是区块链理念与技术所关注和致力解决的。

二、区块链在班级管理中的实施对策

1.问题分析

区块链是一项很复杂的新技术，对传统观念和人际管理方式提出了颠覆性挑战，但在教育领域的运用尚处于起步阶段。为此，区块链在教育管理领域的实践研究，可从微观视角，找到新招生考试制度背景下的管理“痛点”。比如班级管理，真正的痛点有两个，一是家长和学科老师的有效参与，二是班级数据的有效流转和共享。国内教育资源在共享过程中存在资源产权亟需保护、资源质量不容乐观、资源库建设方式有待转型等问题，采用区块链的网络拓扑结构，借鉴区块链的共识验证技术，既能保障资源供给方的知识产权，又能提升教育资源的质量，还能扩大教育资源的共享范围。[2]

2.共识构建

共识机制主要指网络中的所有节点间如何达成共识的认证原则，去认定一份交易信息的有效性，保证信息的真实可靠。学校系统中，针对痛点，管理主体间要达成一定的共同参与和信息交互原则，这需要在反复沟通的基础上进行构建。比如班级管理，运用区块链理念，管理主体各方需要达成如下共识：班主任工作减负增效，学科老师需平行植入，家长要积极参与家校共育，学生真正实现社群自治。如上的共识一旦达成，班级管理就能激活各方积极性，整合各方资源，实现共享、自治、共进的班级管理文化。

3.量表研制

在共识达成的基础上，针对管理中的痛点，研制各个子项目的数据统计量表。量表设计需要针对不同管理主体的不同特点或需求，同时考虑便捷、清晰、流畅，不求面面俱到。可操作性和乐于参与是量表研制的基本原则，以班级管理为例，需要根据五个要素体系，形成五个评价量表：学生学业表现——学生学业额度量表（提高学生学业），学生在校综合表现——学生在校行为量表（规范学生在校行为），学生校外综合表现——学生校外行为量表（规范学生校外行为），家长行为（家校配合）——家长行为量表（改进家长表现），教师职业素养——教师职业量表（改进教师表现）。同时，各量表要有科学的要素分解和指标设定，评价主体要体现共同参与性，且体现不同的评价权重。

4.闭环构建

所谓闭环构建就是建立基于各种关系及其信息共享、流转的管理闭环。这个管理闭环就是一个操作性平台，是一个管理数据仓库和信息交互场，也是每一位管理主体自身成长和发展过程的“档案馆”。以班级管理中的学生为例，每一位学生各方面的表现皆会以数据（含数字、文字、图片等）方式进行采集、甄别和输入，除学业不予公示外，其它表现皆会以“信用”额度结果，在不同程度上实现共享和相互督促。另外，此闭环还可以为每一学生定期编辑出个人成长册。当然我们构建区块链班级管理闭环也很好地规避安全风险。因为区块链本质上是一种带有时间戳的新型数据库系统，通过技术手段实现了“去中心化”，具有数据难以被篡改的显著特点，使得区块链技术适用于一些对数据的安全性和可靠性要求较高的场景。[3]

5.实践验证

區块链在学校管理中的应用是一项革新性的举措，需要在班级管理层面上，选择性试点，分步实施，验证其应用场景，再根据反馈意见进行调整，逐步完善，最后在更高的层面上进行推广。目前，我们在重庆市大学城第一中学校和重庆市第七中学校的实践发现，充分运用班级管理中生成的数据，做好分析，的确有助于实现班级管理决策的科学化、班级治理的精准化和教育服务的高效化。

区块链，让传统的教育管理因为信息社会的变革而有了新的活力。我们相信并期待，区块链理念技术能够促进基础教育实现更加公平、更有质量的发展。

参考文献：

[1]何蒲等.区块链技术与应用前瞻综述[J].计算机科学，2017（4）：1.

[2]刘丰源，等.基于区块链的教育资源共享框架探究[J].现代教育技术，2018（11）：114.

[3]张静波.区块链技术在数据交易中的应用[J].电子制作，2019（4）：51.

责任编辑   徐向阳