浅谈日本国立小学教育

摘 要：日本目前是世界第三大经济体，其科技创新能力在世界各国名列前茅。日本科技发展迅猛、经济排名靠前的主要原因之一就在于日本非常重视教育，将它放在国家战略的高度予以发展。因此，其教育水平在世界上也处于领先位置。本文通过分析日本国立小学教育的特点，从中吸取我们可以学习与借鉴的经验。

关键词：日本;国立小学;特点

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0191-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.182

总的来说，日本的国立小学有以下几个显著特点。

一、重视音体美課程教育

在中国的小学课程中，音体美课程一般当成副课看待，语文和数学等才是主课，而且音体美课程所教内容比较简单和单一。和我们不同，日本的国立小学非常重视音体美课程。首先，在这些课程使用的物品上就非常细致：日本的小学生在上学时除了背书包外还要带好几个布袋，这些布袋是用来装音乐课用的口琴、竖笛、乐谱、歌本;图工课用的各种用具和体育课穿的服装等，分类放置，上课时可直接拿出来用。其次，在这些课程内容的教授上也非常讲究：在中国，非音乐专业学习者一般都只识简谱，只有专业的音乐学习者才认识五线谱，而日本的音乐教材全是五线谱，学生从小学习，小学六年级的毕业生已经可以用五线谱作曲，所作曲目用于毕业季演出的节目;体育课有体操等身体活动和各项器械及球类运动，跑步时需换上白色短袖和藏蓝色短裤的“体操服”，此外，根据日本文部省的相关规定，只要条件许可，日本的中小学都建立了自己的游泳池，体育课学习游泳也是一项必学内容，学习游泳或许与日本是个岛国，非常重视成长预防遭遇事故也相关。日本国立小学秉承着教育的重点不在于学习成绩的提高，而是素质的培养的这一理念历来非常重视音体美课程的教学。

二、重视传统文化的学习

日本是一个非常重视传统文化保护和继承的国家，其茶道、书道、花道等经典的古代文化一直绵延发展至今，充分展示了日本这个国家的魅力。其传统文化之所以能够较好地传承下来与日本的教育也是分不开的，在日本的国立小学，学生从小就亲身感受和接触这些传统文化。书法在日本称为“书道”，学生从三年级开始学习书法;日本的小学许多配有和室，内设榻榻米，用于学习茶道。随着时代的发展，孩子们已经很少有机会去接触和体验传统文化，所以学校就有计划性地、系统地进行了教授。日本的国立小学中还开设了家庭课，家庭课是用来体验生活中的衣、食、住、行，学生有机会学习做米饭和酱汤或是应季的艾蒿年糕等，这些都是对传统文化的一种学习。文化对国家和社会的发展有起着重要作用，“文化立国”更是日本的发展战略，通过传统文化的学习有助于加深对祖国故土传统及历史的理解，培养学生自主地、创造性地继承和发展传统文化。

三、重视课堂外的学习

根据日本中小学教学大纲的规定，要求有走出校园，在现场观察研究的学习。学习内容包含关于环境、历史等主题。走出校园去到某处住宿停留两晚三天或是三晚四天。一些著名的风景名胜区是热门的地方，但是此类学习不是旅游，而是课程。学生从学校领到一本关于此次课堂外学习学校自编的资料集，学完之后，学生自己还要做一些调查学习。学生可根据自己感兴趣的主题进行调查学习。活动结束后每个人要写篇小论文，并发表演讲，同时接受教师、学生和家长的提问。如去到箱根这样的温泉胜地，在“自由时间”的学习内容中，学校就会规定一些主题，例如岩石、温泉、动物等。学生在充分学习温泉的知识以后，通过实际接触温泉，可以对温泉的种类和功能等有较详细的了解。此外，根据教学大纲所规定的内容，日本的中小学在暑假期间都有临海学校、林间学校。临海学校是在海边住宿，体验大海为目的;林间学校是住宿在高原，开展登山等活动。通过课堂外的学习，不仅让学生可以亲身体验大自然，还提高了学生的生活自理能力。

四、重视发挥学生的主体作用

日本的国立小学每个月都会有大大小小的活动，这些活动的组织者、领导者、参与者都是学生自己。如小学六年级毕业时的歌剧汇演，从剧本的编写、演员的挑选、节目的编排到最后的演出基本上都是由学生自己完成。虽然教师中间会有指导，但主要还是靠学生自己去完成这一活动。可以说小学六年级的毕业汇演也是检验学生6年来的学习和实践成果;学生中午在学校吃午餐，午餐是由学生自己搬运餐食、发放餐食以及最后的收纳餐具;日本的学校非常注重反省，在一天课程结束后通常都会召开反省会对一天里的所有活动进行反省，反省会是由学生自己组织，教师只是一个听众，会上每个学生都要说出自己在今天的表现，哪些地方做得好哪些地方需要改进。充分发挥学生的主体作用，让学生自主主动地去做事情是培养他们团结协作精神以及提高他们的动手能力和动脑能力。

五、结语

在日本的国立小学，学校不仅是学习知识的地方，教科书的学习只是一部分，培养良好的生活习惯和掌握社会常识是更为重要的内容。可以说，日本国立小学擅长培养学生的创新精神和实践能力，真正做到了素质的培养。

参考文献：

[1]钱展.浅析日本小学教育[J].考试周刊，2011（25）.

[2]刘亚轩.日本小学的素质教育[J].教学与管理，2014（20）.

[3]于智彦.中日小学德育内容比较及启示[J].文理导航，2018（12）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 李芬（1987.6— ），女，湖南株洲人，助教，研究方向：日语语言文学。