浅谈思政课实践教学

摘 要：思政课实践教学是高职院校有效开展社会主义核心价值观教育的重要渠道和必要补充，是高等院校对大学生开展世界观、人生观、价值观教育的主渠道。目前，实践教学已成为加强和改进高校思想政治理论课教学的重要环节和要求。为了有效实施，本文对思政课实践环节的必要性、现状和问题、具体形式等进行了思考和探索。

關键词：思政课;实践教学;探索

中图分类号：G64          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0007-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.003

一、思政实践教学是加强正确理想信念的必要条件

高校思想政治课教学的目的是让学生真正接受并形成马克思主义的世界观，并通过行动来处理实际问题。实践教学提供的实际情况正是为了帮助学生运用马克思主义理论指导他们研究现实，解决问题。目前，西方思想文化、社会复杂现象、网络媒体等对大学生的信仰产生了巨大的影响，而坚定正确的理想和信念是抑制诱惑的法宝。

二、思政实践教学是增强思想政治课程吸引力的必要条件

在社会主义市场经济和对外开放的条件下，当代大学生经常接触新鲜事物，信息广泛。他们不满足于单一的课堂教学形式，渴望新的教学形式和手段，希望有直观生动的教学课程，希望拥有自己的教学模式。高校思想政治课应充分利用课堂进行实践教学，开展课件制作、主题讨论、案例分析、问题讨论、时事评估、演讲辩论等活动，让学生锻炼书面和口头表达能力。为了提高学生独立发现问题、独立思考和分析问题的能力，思想政治课应设计相应的学校实践活动，如学生网络资源建设、自编小报、影视观看、社区活动等。

三、思政课实践教学是大学生全面发展的需要

马克思主义经典作家认为，个人的整体发展是由生产方式的整体发展和教育条件决定的。在众多教育内容中，思想政治教学是其中不可或缺的一环，加强思想政治教学的同时也完善了学生的思想认识素质。思想政治实践教学符合高等教育培养目标的要求，使学生有目的有计划地渗透现实社会，参与特定的社会生活，了解社会。思想政治课实践教学可以提高大学生的社会适应能力，激发灵感，为他们提供强大的精神动力和实践动力，并为他们积极联系社会提供有效平台。

四、思政课实践环节的现状及问题

（一）没有严格统一的标准和要求

目前，各高校都在不同程度上开展了思想政治课的实践教学，但在实施计划、时间，教学内容，教学目标，教学方法，评估方法和资金保障等方面没有严格统一的标准和要求。而且在实施过程中不规范，任意性很强，导致思想政治课的实践教学流于形式，不能长期有效地开展。

（二）缺乏资金支持和稳定的实践教学基础

许多学校虽然有专项资金，但数量有限，无法满足所有学生参与社会实践的需要。加大资金支持，完善实践教学的基础十分必要。

（三）教师自身实践经验缺乏

许多高校在思想政治课上都配有很大比例的青年教师，他们在教学时仍然习惯依赖教材，没有将注意力转移到实践上。此外，他们的社会观察能力、时事感知能力和教学控制能力相对较弱，无法有效引导和说服学生参与社会实践。

五、思政课实践教学的具体形式

（一）课堂实践教学

在课堂讲座的基础上形成实践教学模式，能够加深和巩固学生的认知。其目的是调动学生参与课堂的积极性，增强课堂教学的吸引力。主要包括：案例教学、视频教学、特别讲座、演讲辩论、课堂讨论等。其优势是密切联系书本知识，无需花费太多人力、物力和财力，时间短，效率高，可在有效的时间和空间内进行，它也很容易组织，并具有可持续发展的条件。

（二）校园实践教学

学生处于象牙塔内，学校是每个人成长和学习社会的初级阶段，这一阶段重在理论和知识的学习。社会是每个人赖以生存和实践的漫长征途，在这个过程中突出体现人的综合素质和能力，它具有多元性和复杂性。在社会中，什么样的挑战都可能出现，因此学校应该培养学生面对问题、解决问题的能力。

（三）社会实践教学

教育部要求：“将实践教学与社会调查，志愿服务，慈善活动和专业课程相结合，引导大学生走出学校，走向基层，走向工农。”因此，思想政治教育课堂的建设和社会实践教学的有效实施已成为思想政治教育改革的重中之重。社会调查，生产劳动力，教学素养，离职后培训，这些都有利于提升学生的社会活动能力，将学到的思想政治理论跟社会实践融会贯通，提升学生自信心，让学生有信心致力于为经济和社会服务。

六、结语

目前，实践教学已成为高校思想政治教育不可或缺的一部分，高校要构建思想政治课实践教学新模式，加强思想政治课吸引力，真正提高大学生思想意识和政治理论水平，实现知识与行动的统一，全面提高大学生综合素质。总之，高校思想政治课教学必须加强实践教学环节，构建实践教学模式，创新实践教学方法，充分发挥思想政治教育的保障功能、指导作用和凝聚功能，促进大学生成长，实现大学生全面发展。

参考文献：

[1]汪小莉.思想政治理论课实践教学改革初探[J].鄂州大学学报，2011（7）.

[2]钱志发，邓周平，刘华明.“思政课”实践性教学环节改革初探[J].中国大学教学，2006（7）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 范津华（1982.12— ），女，汉族，甘肃永昌人，讲师，研究方向：思想政治教育。