中职生人格教育的指导思想及教育方法

摘 要：中职学校教育是我国教育的重要组成部分，其为我国的现代化建设培育了诸多的专业人才，为我国的现代化建设奠定了重要基础。但目前我国中职生人格教育存在诸多的问题和不足，对中职生进行人格教育是当今中职生教育的重点内容，教师应该按照科学、合理的指导思想和教育方法对中职生进行教育。本文结合自身相关教育经验，对中职生人格教育的指导思想及教育方法进行相关探讨。

关键词：中职生人格教育;指导思想;教育方法

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0009-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.005

中职生正处于重要的成长期，这个年龄阶段的学生思想感情较为脆弱，也很单纯，很容易受到心理问题的干扰。在中职教育中，教师应该着重培养学生形成健康、健全的人格，促使其可以健康成长。

一、中职生人格教育的指导思想

中职生的人格教育应该以思想政治教育为主要方向，人格教育是思想政治教育的核心内容。对中职生进行人格教育，其主要核心和指导思想是促使学生形成健全的人格，中职学校的相关教育在社会稳定发展、学生发展中起到重要的作用。并且教师应该明白教书育人的重要目的在于育人，而育人的核心目的在于培育学生形成健全的人格。因此，在中职教育中应该以生为本，充分挖掘学生的潜在能力，进而培养学生形成健全的人格，引导学生全方面综合发展。因此，在中职人格教育中，要以全面自由发展教育为指导思想。

二、中职生人格教育的教育方法

（一）选择最佳教育时机，加强学生的人格教育

所谓的最佳教育时机，就是打破学生固有的心理平衡之时。例如，当一个学生刚刚步入中职学校，对学校中的任何事物、人物都会感到陌生和好奇，感觉一切都是十分新鲜。一般情况下，学生都想知道自己的老师是一个什么样的老师，因此，当初期接触老师的过程中，学生都会十分仔细留心观察老师的一举一动，细心聆听老师的每一句话，这也是教育的最佳时机。要培养学生形成良好的人格，则首先要让学生明确什么样的人格是良好的人格、健康的人格。教师如果没有十分明确健康、健全人格的概念，可以通过网络搜寻相关的参考标准、概念等内容，并深入研究再讲给学生，使学生明确何为健康的人格，从而对约束学生的不良人格发展和倾向有一定的作用。

（二）加强班集体建设，营造学生健康成长氛围

在中职人格教育中，班集体的班风也十分重要，其可以影响到学生的一生。良好的班风还可以促进学生形成良好的学习态度、兴趣和积极性，从而促使学生可以身心全面健康发展。同时，对班风的建设也是素质教育的重要组成部分，是思想政治教育的重要内容。首先，教师应该熟悉掌握班级内情况，进而抓紧班风建设。比如班级内学生的性别比例等，还有学生学习情况、喜好、特长等具体内容，学生的家庭情况等所有影响教育效果的因素，都要详尽分析，并制订出班风建设的目标和计划，进而开展班风建设，为学生营造出良好的成长氛围。

（三）加强实践活动，发挥学生自我管理作用

对学生的最佳管理不是对其进行严格的约束，而是在学生进行学习和活动中，培养学生形成良好的自我管理和约束观念、习惯。首先，教师应该引导学生明确自我管理的内容和意义，从而促使学生可以在自我意识中明白自我管理的重要性和必要性，从而有效避免学生对管理活动的抵触、对抗心理和情绪，也降低了校园中不和谐的人际关系的产生，从而提升了中职学校的管理效率和效果。教师可以采取学生的合理意见和愿望来制订相应的班级制度，从而使得学生的愿望、意志、需求得以满足，这不仅拉近了师生之间的关系，学生也会出于对自己负责的心理，产生自我约束、管理的观念，进而形成健康的人格。除此之外，在班級内教师还可以组织学生开展如演讲比赛、讨论会等活动来引导学生明白、了解正确的人格，学习人格教育的内容。

（四）家校形成合力，加强人格教育

一般情况下，中职学校的教育只注重学生在校的表现，而忽视学生在家中的表现，因此，应该在人格教育中将家庭、学校有机结合，将人格教育贯穿于其中，家长用良好的言行来感染学生，为学生做好榜样，从而促使学生形成良好的人格。

对中职生进行人格教育，是一种综合性的长期教育，需要将多种教育形式综合、配合，最后形成强大的教育力量，但无论是利用任何手段、方法、途径，都要以学生为本，从学生的需求、兴趣为出发点，符合学生的实际情况和心理特征，从而促使学生可以在轻松、愉快、和谐的环境中，以饱满的情绪进行学习，进而促使学生形成良好、健全、健康的人格，促使学生全方面综合发展。

参考文献：

[1]陈谷宁.构建中职学生健康人格培养模式的探索[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷），2018.

[2]刘慧玉.中职语文课堂健全人格教育的教学策略实践研究[D].福建师范大学，2007.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 赵宗信（1973.9— ），男，汉族，甘肃会宁人，高级教师，研究方向：高中班级管理和学生德育教育。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校一般自筹课题《中职生人格教育状况的调查及其对策研究》的阶段性成果，课题批准号：GS〔2018〕GHBZZ059。