问题幼儿的行为解析

摘 要：有些幼儿要么软硬不吃，要么对师长的教育置之不理;有些幼儿自私自利，从不考虑教师和其他孩子的感受;还有些幼儿习惯用暴力解决问题，不是掐这个，就是打那个……这些问题幼儿大致分为以下四种：双面性格、自我主义、缄默不语、暴力倾向。

关键词：双面性格;自我;缄默;暴力

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.156

在幼儿园里，常常有一些行为不良且屡教不改的幼儿让教师头疼。这些问题幼儿大致分为以下四种：双面性格、自我主义、缄默不语、暴力倾向。如何去应对这些幼儿的问题行为呢？我认为要从如下入手进行教育：

一、双面性格的幼儿需要家园配合进行教育

有些幼儿在家里调皮捣蛋、蛮横霸道，在幼儿园却胆小怕事、拘谨内向。究其原因是家长在家里比较溺爱孩子，并在不经意间给孩子灌输了错误的教育信息。对于这类幼儿，要家园紧密配合，统一教育方法，正确引导，使幼儿从心理上消除对教师和幼儿园的错误认识，让幼儿展示真实自我，拥有健全的性格和积极的生活态度。

初次和楠楠接触，觉得他性格内向胆小极了，每次活动不是表情严肃地端坐在小椅子上，就是缩在其他孩子后面观望，不过也会趁教师不注意进行些“小捣蛋”。对此我试图和他沟通进行引导，可收效甚微。后来和他家长交谈时才发现，我对楠楠性格的认识是错误的。楠楠在家里从来都是天不怕地不怕无拘无束，而在家以外的任何地方，楠楠表面上都表现出胆小内向，可总会偷偷地搞一些小动作。于是我和其家长约定：在家里严格要求孩子，孩子的不良行为一定要及时纠正，且对任何人任何事都要让孩子有正确的认识。比如，幼儿在家犯了错误，不能对幼儿说：“这种错误在幼儿园可绝对不能犯，犯了老师会收拾你。”在幼儿园，我也加強了与幼儿的交流，教育幼儿不要惧怕错误，要勇于展示自我。然后用心引导，耐心教育，让其在接受教育的同时做回了真实的自我。通过一段时间的家园配合教育，楠楠变了：大胆、自信，更重要的是时时表现出的轻松快乐。

二、自我主义的幼儿需要身临其境进行教育

现在的幼儿都是家里的“小皇帝”“小公主”，被亲人们围着、宠着，娇惯着，要什么给什么，所以好多幼儿都养成了以自我为中心的个人主义：玩具、图书抢自己喜欢的;吃饭、喝水自己抢先;值日生工作不愿意做;活动中从不在意是否影响了别人……对于这些幼儿，教师的单纯说教收效甚微，这就需要我们为幼儿创设情境，使其身临其境，以自身的体验来感悟个人主义的弊端，从而改正自私、懒惰的坏习惯。

正所谓“以其人之道还治其人之身”，对于抢玩具、抢图书、抢先喝水吃饭、不守秩序的幼儿，我会让一些平时特别谦让的幼儿假意去抢他们的玩具图书，和他们抢喝水、吃饭，然后让他们自己体会并说出心中的感想，使他们认识到自己的错误，从而改变自私自利的坏习惯。对于不愿做值日生的幼儿，我会告诉其他值日生不为这些幼儿服务，让他们在自我服务中体会值日生的重要性，同时培养他们“人为我服务，我为人服务”的服务他人意识。对于在活动中不守纪律，随意讲话，随意走动的幼儿，我会选择在该幼儿单独进行十分喜欢的活动时，让自制力强的幼儿假意去打扰他，让他体会不守纪律给别人带来的不便，从而培养该幼儿照顾他人、照顾环境的优良品质。

三、缄口不言的幼儿需要有的放矢进行教育

在幼儿园里，我们常常会看到个别幼儿自理能力很强，对于活动内容的掌握也很好，可就是不愿讲话，不论什么事情都缄口不言。对于这种幼儿，教师首先要了解其沉默不语的原因，然后因势利导，鼓励幼儿开口交流。

造成幼儿缄口不言大致有以下几个原因：一是语言表达有缺陷，比如口吃。二是幼儿有自闭倾向，不愿与他人交流。三是家庭教育简单粗暴，造成幼儿胆小的性格。针对上述原因，教师要有的放矢进行教育。

对于语言表达有缺陷的幼儿，教师要耐心教育、鼓励他进行表达，对他的点滴进步及时表扬，同时要保护好幼儿的自尊心。对于有自闭倾向的幼儿，教师要多安排性格开朗的幼儿与其交往，同时教师要加强诱导，鼓励其开口讲话。对于家庭教育方式不当造成胆小不敢表达的幼儿，教师要多与家长沟通，改变家长的教育方式，使幼儿敢于开口讲话。

四、暴力倾向的幼儿需要进行适当惩戒教育

在幼儿园里常常会看到这样的情景：某个幼儿不是抓伤这个，就是打疼那个，要么撕坏别人的东西……这些攻击性的幼儿一般都具有一定的暴力倾向。我认为造成幼儿暴力倾向的主要原因大致有两种：一是暴力游戏和影视作品的影响。二是家庭暴力对幼儿的影响。针对这类幼儿，教师必须要对其进行适当的惩戒，让其自我反省，自行改正。

每个幼儿都是一棵小苗，身边总会有或多或少的各种杂草。作为教师，我们无需惊异，也无需担忧，只要我们用心思考，选择合适的方法，在保护好小苗的同时除去杂草，并使之成为小苗成长的养分，那一棵棵小苗一定会是明天最美丽的风景！

参考文献：

[1]郭延庆.应用行为分析与儿童行为管理[M].北京：华夏出版社，2012.

[2]王振宇.幼儿心理学：新编[M].北京：人民教育出版社，2009.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 刘桂娥（1978.10— ），女，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：幼儿行为与教育策略。