数学史融入初中数学课堂教学的几点思考

夏正华

【摘要】在初中数学教学中，学生会有更多的机会接触到各种数学史.很多时候数学知识的引入往往是从数学史的介绍入手，数学史作为初中数学课程改革的重要组成部分，其对教学也会起到有效的辅助作用.本文首先分析了数学史融入初中数学课堂的意义及应注意的问题，在此基础上着重探讨了数学史融入初中数学课堂教学的策略.

【关键词】初中数学;数学史;融入策略

数学是初中教学的重点学科，其考试成绩在总成绩中占有较大比重，掌握相应程度的数学知识是学生升学的重要保障，具备数学学习的能力、掌握数学学习的方法、保持数学学习的兴趣将对学生的成长大有裨益.新课程标准下，数学教学也更加注重培养学生自主学习能力和综合应用能力，传统教学往往要求学生死记硬背，题海战术的教学方式已不再适用，取而代之的是结合学生实际，开放思路，提高教学成效，而数学史融入初中数学课堂教学就是一种有效的思路.

一、数学史融入初中数学课堂的意义及应注意的问题

1.数学史融入初中课堂的意义.在初中数学教学中，数学史融入课堂最根本的目的在于提高数学教学的成效，但具体的对于学生学习的意义有以下几个方面.首先，培养学生的探索和求实精神，传统的数学教学中对数学知识的来源的讲解是十分缺乏的，学生可能只知道数学最开始的结绳记事和一些简单的数学故事，对于数学中各项定理既不知道是什么人在什么条件下发现的，也不知道所学知识在现实生活中有什么用途，数学史授课可以帮助学生了解数学起源和用途，感受数学知识的魅力，激发学习兴趣;其次是改变学生的思维方式，小学所学知识对于许多学生来说是没有实用价值的，不明白学习的意义在哪，似乎加减乘除就能解决一切事情.学习数学史能让他们理解每一个知识定理都来之不易，每一项定理的发现都是艰难探索、不畏世俗、思索创新得来的，这对于端正学生对待数学的态度、求学思考的方式都有榜样和借鉴意义.

2.数学史融入初中数学课堂教学过程中应注意的几点问题.数学史融入数学课堂是新课程标准下提高学生综合能力的一项教学探索，在扩展学生知识面和认知能力的同时，帮助学生把所学知识同生活实践结合起来，增强其应用性，在具体的实施上缺乏成功的案例，需要在当下的实践中不断总结分析，结合以往教学的经验，大致总结可能出现的几个问题.首先，实事求是，注重细节.当下我们所认知运用的数学体系是全世界数学知识的整合，教师应秉持审慎严谨的态度，制作客观合理的讲解教案，并且注重细节，帮助学生理解，增加感受力和代入感;其次，结合授课安排，适当融合.数学史讲解最重要的目的是提高教学成效，因而，在内容主题选择上要配合课本知识点，把握好力度，点到即止，不占用过多的教学资源和学生时间.

二、数学史融入初中数学课堂教学的策略

1.作为新课导入，激发学生兴趣.數学史作为提高教学成效，扩展学生知识的辅助教学工具，用来引入课程是非常有效及合理的.课程安排中讲解到一个新的单元或知识点时，教师必须带领学生做相应的预习，一方面大概介绍章节知识点的原理、用途等，消除学生的陌生感，为学生打预防针;另一方面激发学生的学习兴趣，让学生保持良好的心态和充足的动力去学习.而这两顶都可以通过数学史讲解来实现，讲到某项数学定理的发现时必然要讲到它是在怎样的环境背景下发现的，运用于何种情况，发现的过程等，及中间发生的故事等，既能让学生了解知识点的使用价值及原理，良好的故事讲述也能激发学生兴趣，然后带着期望去学习新课程.

2.活跃课堂氛围，丰富学生思想.传统的数学课堂是严肃且枯燥的，这也是数学科目的特质，在传统应试教育思想和授课理念下，这样的氛围难以得到明显改善，从而也导致学生形成固化的思维，对待数学学科提不起精神和兴趣.但实际上，数学是一门应用性非常强的学科，特别是在初中阶段所学的内容，日常生活中就有很多方面的运用，数学史讲解能给学生带来启发，改变学生的思想.数学知识及理念从实践中来，通过历代数学家的运用、实验而不断完善，又指导和运用于人们的实践，数学定理的发现和发展有各种各样的情况，或偶然或实验或发明，时代的背景各异，数学家的经历和故事各异.通过讲解这些内容，数学课堂就能活起来，给冰冷规整的定理规则赋予性格和灵魂.同时也能开放学生的视野，丰富他们的思想.

总之，数学史融入初中数学课堂教学将促进学生对数学知识应用的认知，丰富学生的知识储备，激发学生的学习兴趣，通过数学教学全面培养学生的综合素质，应保持实践创新.

【参考文献】

[1]陈爱军.数学史融入初中数学教学的作用分析[J].中学生数理化（教与学），2019（2）：75.

[2]胥根友.数学史融入初中数学教育的实践探索[J].学苑教育，2019（6）：56.