基于项目式教学的地方高校应用型课程创新教学研究——以“书籍设计”课程为例

许国超

（沧州师范学院，河北 沧州 061000）

1 前言

项目式教学最早起源于欧洲国家，在欧洲的职业院校中开始应用，而且都是工科专业为主，目的是采用工学结合的方式，培养能够从事工业生产和科学技术研发的应用型人才。这种教学模式在实践中被逐步完善，到20世纪的中后期，成为了一种十分重要的教学理论。项目教育模式建立在工业社会和信息社会的基础上，是一种现代化的教育形式，与工业社会的大生产相适应，使受教育者能够更好地符合社会生产的需要。中国在经过改革开放之后，工业体系逐渐完善，国民经济水平空前提高，社会生产和社会生活已经与西方发达国家日趋接近。高校的平面设计专业作为一种实用性较强的专业，对于人才的培养应该以实际的项目应用为主要原则。只有这样，才能达到新时期高校教学的真正目的。

2 项目式教学模式的过程

2.1 项目式教学的建立

平面设计专业在构建项目教学时，应该选择具体的、能够创造出价值的真实项目，这样才能提高学生的重视程度，同时也能够带来最大的参与感与责任感。高校应该积极与地方的企业和资源建立深度的合作关系，比如共同建立实习基地或者说服企业提供实习和就业岗位。同时，教师要积极联系地方的企业和相关组织，获取相关的可以使学生利用有限的专业知识能够完成的项目内容。项目式教学的建立，是在高校校企合作等相关基础上实现的，同时需要高校教师和企业相关负责人能够积极地转变教学观念，通过全新的项目教学方式实现优秀的人才培养计划，同时使企业降低成本、增加营收。目前许多高校与相关的企业建立了完善的校企合作关系，校企合作办学也成为了当下职业教育的重要形式。在这种模式下，高校的项目式教学的开展将会更加有优势，能够充分利用当下高校的企业资源，全面进行项目的相关设计和教学工作。

2.2 选取合适的项目达到实际教学要求

平面设计专业的项目式教学在本质上与理工类的没有什么区别，都需要很好地掌握专业技能，同时不断提高自身的创新意识和创新理念，同时也都可以与相关企业建立直接的合作关系，利用较短的时间完成某项具体工作。以“书籍设计”课程为例，教师首先要选取一个典型的项目，与图书出版企业等相关企业建立联系，选取合适的项目内容，并保证项目实施过程能够尽可能地完整呈现，展现所有的知识点，充分考察学生色彩运用、版式设计等相关技巧的掌握情况，尽可能地让学生独立完成。只有这样，才能使学生真正做到学以致用。在选择项目时，首先要考虑与学校建立校企合作的相关企业，这样在项目教学中更容易建立有效的沟通，同时也能够保障教师和学生的基本权益，避免在项目教学实施中产生不必要的纠纷。

2.3 项目实施前的准备工作

在项目教学之前，教师应该对学生进行适当的引导。首先要讲解该项目涉及的课程内容和知识点，并强调在实际应用中应该注意到的问题。然后由教师和学生一起对取得的书籍设计项目进行整体分析，讨论书籍设计的工序和应该注意的问题。这样能够使学生对需要掌握的知识点有更深入、具体的理解。教师在准备项目时，要严格按照工作流程，既要保障项目能够有效完成，同时也要确保教学的效果。

2.4 科学分配项目团队

在项目确定之后，教师应该按照项目流程和班级的实际情况，对学生进行适当的分组。根据专业成绩平均合理地分配每个项目小组，并指定专业成绩较好的学生担任组长，确保小组任务完成的进度和质量。教师可以根据书籍设计的流程以及企业对于书籍设计的特殊要求，按照工序来分配小组。对于复杂的有技术难度的内容，比如书籍封面和封底的设计等相关内容，可以安排多个不同的小组完成，以提供不同设计成果供企业选择，提高项目完成的效果。对于一些简单的工序，可以交由一个小组来负责，这样可以最大程度地减少重复劳动，提高学生学习和实践的整体效果。

在项目开始实施前，为了确保项目实施的连贯性，要使每个小组的成员对整个项目都进行深入了解，包括项目的重点和难点以及企业对项目的其他特殊要求。只有这样，才能在项目分组实施过程中，使每个学生都能全面体验项目式教学的优势和特点。

2.5 项目的完结与评价

书籍设计课程的相关项目在按照以上步骤完成之后，进入后期的评价阶段。首先，学生和教师记录和整理书籍设计过程中遇到的问题，如果影响到项目进程，则由教师和相关专业人员尽快解决；如果对项目的整体进度影响不大，则可以暂时记录，待项目完成之后再解决。另外，项目的完成首先要得到企业的认可，根据企业的反馈意见来评价学生的项目完成情况，同时也要求学生在项目完成过程中进行自我评价，找出自己在专业技能和团队合作中所表现出的不足之处。教师作为项目和教学的总体负责人，要在项目和教学的质量上进行全面的把关，尽可能使参加项目的全体学生都能够亲身投入到具体实践中来，并取得相应的个人成果。

2.6 项目式教学模式对于平面设计的实践意义

平面设计专业具有一定的特殊性，它虽然在分类上属于艺术类方向，但是在实际的社会生活中应用却十分广泛，包括书籍的设计、平面广告以及新媒体等方面，都有十分重要的应用。从工作性质来看，平面设计工作者与传统的第二产业工作者的工作方式几乎没有区别，都是生产和创造出符合要求的有价值的产品。所以说，当下的平面设计专业是一种信息化时代的实践内容，同样需要从业者具有较强的技术能力和职业精神。在项目式教学刚刚兴起之时，该教学模式最早适用于理工科专业方向，取得了一定的进展，为欧洲工业文明的持续发展提供了强大的人才保障。平面设计专业在采用项目式教学时，教师作为教学工作和项目实施的主要管理者，应该能够体会到该教学模式的优势和内涵精神。通过自身的职业技能和职业精神，将项目式教学所要传达给学生的实践意义进行详细的讲解和介绍，使学生能够在亲手参与项目的过程中，感受到自身所学专业在将来工作中的实际应用以及对社会发展所造成的影响，为学生树立正确的职业观和价值观，培养优秀的综合型人才。

3 项目式教学模式存在的问题分析

项目式教学作为比较新颖的教学模式，在实际应用中也会存在一定的问题，这些问题是不可避免的，同时也具有积极意义。首先，项目内容过去较宽泛或者专业过于局限，都不适合用来作为教学任务。本文通过书籍设计的相关项目进行教学，如果项目内容涉及的知识点较多，甚至跨专业才能实施，则很难进行局部的课堂教学。因此，项目内容与教学的有效结合，是项目式教学中比较突出存在的问题，如何在具体项目中寻找属于本专业的知识内容，并且可以单独实施教学任务，是教师应该努力去探索的。另外，学生参与具体的项目可能会涉及到还没有学过的内容，这就对学生的知识体系产生了更高的要求。因此，项目式教学模式大部分还只应用在高年级的已经构建了一定专业体系的学生中。其次，教师无法很好地把握项目的难易程度，有些项目过于复杂，对于学生来说根本无法实现，而过多简单的项目则起不到预期教学效果。同时，过多地实施这方面的项目，会打击学生的兴趣和积极性，也可能会使某些学生对自身的专业技能产生片面的自信，导致缺乏学习动力，专业技能停滞不前。

4 结语

项目式教学模式的有效实施能够提高学生的实践操作能力，更好地理解职业性质以及职业精神。对于平面设计专业，课程教学的有效性能够极大地提高学生学习的积极性，鼓励学生发挥自身的创造力和主观能动性，对于学生的学习以及今后的工作都有很大的帮助，同时也能使地方高校逐步完善课程教学，培养出优秀的具有综合能力的现代化人才。