初中英语课堂教学效率提升对策

2019-11-29安淑耀

活力 2019年20期

安淑耀

（贵州省道真自治县民族中学，遵义 563100）

一、明确课堂教学目标

教师在进行课堂教学之前，需要先深入地了解教材，领会教材编撰者所设置课程的教学意图，对于教学中学习的重难点予以把握。明确教学的方向与教学措施，摒弃传统教学模式中对于课堂教学方式充满随意性的发挥，从根本上提高英语课堂的教学效率。例如，在每一单元的文章阅读中，根据教材所提供的文章内容，教师可以选择相应的补充说明，让学生加深理解对于阅读内容的理解，提高学习效率。

二、初中英语课堂教学效率提升对策分析

教师需要对传统的教学手段进行大胆的改革尝试，调整教学方案，丰富教学手段。使课堂教学从以往的老师教授，学生死记硬背转变为学生感兴趣，主动积极的探索，教师再予以进行针对性教学的模式。

（一）进行丰富的口语练习

学生在学习英语阶段普遍害怕进行口语练习，在没有熟练地掌握丰富的词汇以及正确的语法之前，害怕一张嘴就出现错误，惹人笑话。对于口语练习，一直抱着能躲就躲，躲不过就应付了事的态度。口语交际能力得不到提高，这也就造成了学生越来越害怕开口，甚至于到大学阶段，依旧学习的是哑巴英语。其实英语口语练习不应该是在学生掌握了丰富的词汇量之后再进行。英语学习就应该是让学生学一点说一点，在口语交际中加深对于英语词汇的理解和提高思维反应能力。消除对于开口练习的惧怕，让学生在每一次的口语练习中获得成功感，以此激发学生的语言学习兴趣。

（二）丰富课堂教学手段

教师应该针对每堂课教学目标的不同，具体的去设置相应的教学内容，期间，要采用更为丰富多样的教学手段去吸引学生。在教学过程中，可以开展更为丰富多样的视频演示、场景设置、提问与分小组讨论等方式。根据具体的教学情况创设教学背景，注意教授方式的多样化与趣味性，充分的调动学生的感官与思维。但大多数时候只是在播放英语原声电影，虽然吸引到了学生的注意力，却因为词汇量与电影画面更为吸引学生注意等问题导致教学目标出现偏移。所以，课堂教学，还是应该以吸引学生以英语学习为目标，只不过教学手段需要把握住尺度。例如，可以在英语教学中配合教材，寻找适合的英语歌曲，配合着旋律与节奏，对于文章和歌曲词句进行逐一分析，加深学生对于英语教学内容的认知，培养创新思维。

（三）设置完整的语言环境

众所周知，想要学好一门外语，提供相应的语言环境能够起到事半功倍的效果。但在实际的英语教学中，却很难做到完整的语言环境创设，以及快速培养起学生对应的语言思维。在过去，无论是纯英语化的课堂教学，还是夹杂着翻译理解的英语环境创设，都不能达到完整的语言环境创设和培养学生英语思维的作用。学生在实际生活之中，也很难会感受到外语环境的影响。针对这一现象，需要教师着眼于细微处，从细节的微妙变化让学生体会到英语思维的不同。

（四）突出学生为主体的教学模式

学生在英语学习的过程中，需要发挥自身的主观能动性，这不仅需要教师的从旁协助，更需要教师根据学生个体的不同，针对性的展开教学模式的探究。要让学生在学习中认识到，自己主动学习英语，是一件快乐的事情，并且长期的贯彻这一理念。例如，在课堂教学实践中，教师可以让学生自由的展开有关于教学内容的讨论，让学生积极的表达自己的认知和观点。对于学生思想上的差异性，要予以保护，并且让他们亲身参与到实践探究之中，寻找正确答案，满足好奇心，增强英语学习的欲望。

（五）给学生营造良好的英语学习氛围

教师课前针对课堂要讲的内容事先做好充分准备工作，比如一些相关的短视频，音频资料，预设几个问题激发学生的兴趣，让他们主动去找答案然后提问，让学生参与。鼓励学生录制英语教材课文的音频，然后让学生复述，适合做情景剧的教材内容可以分小组让学生角色扮演。积极创造英语辩论条件，根据英语教材内容设定出有正反观点的题目。刚开始，学生用英语辩论有一定的困难，教师要给学生足够的时间准备，可以给学生示范，课堂教学内容尽量满足学生的求知欲、好奇心。老师带领学生朗读、复述、总结、辩论，让他们参与进来，活跃课堂气氛，在快乐中学习。具体任务设定是要多做功课，根据学生现有水平来设计，难度老师自己把控好，学生参与的过程很重要，多鼓励和表扬学生，及时认可他们的努力和进步。

（六）课外要与家长建立有效的联动机制

父母是孩子的最好老师，有条件的的家庭要求家长课外陪孩子一起看他们喜爱的没有中文字幕英文动画，让孩子根据情节、表情、动作来体会角色的情感、反应和表达，带着孩子一起复述、模仿。核心是家长参与其中，每天共同学习的时间不用太长，主要是固定时间带着孩子去学，学习素材的难度要逐渐增加。当孩子养成良好的学习习惯，家长无需担心孩子的英语成绩。在学习中，家长既是榜样，也是督促者。