化工单元操作实训课方法探索

贺利飞

（神木职业技术学院，陕西 榆林 719300）

一、实训方法背景

职业教育的根本是培养有较强实际动手能力和职业精神的技能型人才，传统的实训方法更多是验证实验原理，缺乏对学生实际动手能力的培养，更无法实现生产现场的模拟，故障的发现，分析，处理能力等综合素质的培养。

为了实现职业技术人才的培养，必须建立现代化的实训基地，具有现代工厂情境的实训设备。同时，考虑高职学生理论偏弱，而且兴趣不高，所以多以实训动手能力为主，而且把实训内容分解为一个个企业实际的生产任务来驱动，学生的动力更足，同时，很多同学即使在学校学会了企业所需的生产技能，但并没有培养出来化工企业工作所需的职业素养和职业习惯，从而进入企业后不能适应化工生产的工作。好不容易学会的技能也无法实施。

按照“工学结合、校企合作”的人才培养模式，以典型的化工生产任务为驱动，以岗位操作技能为目标，真正做到学中做、做中学，形成“教、学、做、训、考”一体化的教学模式。以任务驱动、项目导向、学做合一的教学方法构建课程体系，开发设计流体输送操作技能训练装置。从而探索出来一套实训方法，生产任务驱动，企业化管理的情境教学法，此授课方法有如下特点；实训内容任务化；技能操作岗位化；安全操作规范化；考核方案标准化；职业素养文明化。

二、实训课的开展过程

学生上实训课时，教师将学生分成若干小组，每6—8名同学拥有一套设备，从而保证每位同学都可以熟练掌握实训课中的技能。每位教师带两个小组。然后上课时我院采用“生产任务驱动，企业化情境教学法”，每次实训课给学生发放生产任务书，然后依照化工企业生产的流程，包括：

（一）布置任务（干什么）

以精馏单元操作为例，生产任务为用60分钟15%的酒精生产98%以上的酒精5Kg,此任务与企业生产任务完全相同，由于企业以效益为目的，所以引入了时间的限制。教师布置任务后，组长带领本小组详细分析此次生产任务（实训任务）的具体情况。

（二）班前会议（怎么做、分工、安全）

分析完任务后，组长组织本小组讨论本次生产任务的具体实施步骤，即生产过程的开车、停车和生产指标等方面的事项。接下来安排每位同学不同的岗位分工。同时组长给组员交代一下本次生产过程中的安全注意事项。

（三）完成生产过程

现在开始生产过程，包括：开车前准备（检查水电气及仪表是否正常，冷却水循环系统是否正常和阀门初始状态是否正常）、开车（开再沸器、开冷凝水、开回流泵）、正常生产过程（通过两次分析浓度合格时出产品）、停车，恢复生产设备为初始状态。同时，生产过程中可能出现生产故障，小组讨论排除故障，按照发现现象-分析原因-提供方法的思路来完成。如果可能造成生产事故或者同学们实在无法解决，教室给予一定的提示，后期在实训课中逐步独立排除生产故障。例如：通过化验发现产品浓度不合格这个现象，来分析是什么原因导致的？根据原因提供解决的方案。生产过程中，一个小组生产的时候，另外一个小组坐在后排学习，可以通过观察和操作不同的角度来熟练掌握生产过程。

（四）清理现场（6S现场管理）

整个生产过程，采用企业化管理的情境，用6S来管理，即整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全。比如：过程中的生产任务书和相关辅助工具全部在固定的位置摆放整齐。安全帽要正确佩戴，工作服和工作鞋要符合生产要求。除此之外，生产完成后，要对现场进行彻底的打扫与整理。为什么打扫卫生？保持设备和实训车间的整洁。养成打扫卫生的良好习惯。为工作做准备，形成良好的职业习惯。打扫哪些方面呢？擦亮设备、收拾好桌椅、打扫干净地面、关水电及门窗。

（五）开展班后会议

班后会议与企业上交接班的环节相同。分小组分别总结。所有成员集体会议，组长组织。

组长发言不少于3分钟，成员发言不少于1分钟。

个人分析自己此次生产任务中学到了什么，还有哪些东西不太懂，同时锻炼了每位同学的表达能力与当众演讲能力，为日后工作中晋升为管理者做准备。同时，组长要全面总结,包括：精力投入方面、心态方面、探究方面、打扫卫生方面、团队意识方面、安全意识方面、任务书填写方面、团队沟通方面和图纸方面。

（六）实训教师总体点评

类似与生产企业生产厂长的总结。最后学生排队下课。

三、考核过程

每组选举一个组长，考核分为职业素质考评（此项为小组内统一考核，体现团队的力量与合作，包括：现场清理、团队合作、安全意识、责任心和班前班后会议质量五个方面）和职业技能考核（此项为个人考核分数）。通过这种实训方法，学生在实训中主动性强，基本掌握了化工生产中的技能，同时，这种方法跟企业上班的流程一样，从而让学生树立了良好的职业素质、职业态度和职业习惯。实训的内容就是选择和工厂比较接近的项目来完成。

四、实训的效果

教师通过实训课中考核的成绩可以看出学生的动手能力越来越强。原因有两个方面：第一个方面，生产任务驱动，学生有了较高的积极性，企业化管理的情境教学，学生培养和锻炼了职业素养和职业习惯。通过五年的实训课程教学，毕业的学生在企业上班收到企业一致的好评，认为我院的学生实践动手能力强，而且职业适应性也不错。这一点也可以从企业重复来我院招工可以看出。