当前教学改革趋势下高校校园体育文化功能探述

2019-11-29凌凯

大众投资指南 2019年9期

凌凯

（中原工学院，河南郑州 450007）

高校是国家培养专业、高素质人才的重要基地，高校在学生专业知识的学习、校园文化的建设等方面都非常重视。科学的校园体育文化，不仅能够感染和影响每一个学生，全面提升他们的体育文化认知，同时也能够培育他们终身体育的科学意识。因此，高校应该注重校园体育文化的创建，积极营造丰富多彩的校园体育文化活动，科学发挥校园体育文化的功能，全面构建文明和谐、积极向上的校园体育文化氛围。

一、高校校园体育文化的内容

高校校园体育文化是高校学生精神文明的体现，也是高校的一种软实力。高校在专业发展、人才培养等过程中，必须注重校园体育文化的创建，结合校园体育文化丰富的内容来全面而综合性提升创建水平，优化创建力度，切实发挥高校校园体育文化的功能。高校校园体育文化的内容是比较丰富的，这恰恰是它作用和功能的体现。第一，物质文化。在高校校园体育文化的创建过程中，需要依托于完善的体育设施、体育器材等，这些都是高校校园体育文化的重要设施，也是高校校园体育文化发挥功能的物质载体。第二，体育教育和制度文化。在高校校园体育文化的创建过程中，无制度不成方圆，没有健全完善的制度机制，没有普遍认知和广泛共识的制度体系，自然难以优化校园体育文化的整体功能和价值。因此，高校出台的一系列制度、规范、体系等，都可以包含在校园体育文化中。第三，体育精神文化。这是高校校园体育文化的高级形式，在丰富多彩的校园体育文化中，师生在积极参与的过程中自觉形成的体育规范和体育思维。比如“友谊第一，比赛第二”的体育精神以及良性竞争的体育竞技意识等，都可以成为校园体育文化的重要内核。

二、高校校园体育文化的功能

作为校园文化的重要组成部分，高校校园体育文化具有非常丰富的功能。高校应该创建科学全面的校园体育文化，充分发挥它的多重功能属性，全面营造健康积极的高校校园，全面促进高校学生的进步与发展。

（一）教育功能

高校校园体育文化可以归纳为一种休闲式的文化，学生无论是开展体育活动，或者接受体育文化熏陶，往往都是在课余时间。比如学生利用休息时间在篮球场上进行竞技活动，感受充分的篮球文化，发挥团队合作意识等。但高校体育教学并不是单一性的知识传授，它还具有深刻的教育功能。一方面，高校体育教学的整体课时安排是比较少的，学生接受体育教育，享受体育文化，更多来源于丰富的校园体育文化。因此，创建丰富多彩的校园体育文化，能够有效弥补体育课程教育功能薄弱、窄向的缺陷，继而引导学生注重体育锻炼，丰富体育审美，养成科学的体育认知，自觉主动投身到体育实践中，为终身体育意识的塑造和培育打下夯实的根基。另一方面，高校丰富且先进的体育设施、体育器材等都是校园体育文化的内涵。依托于这些丰富的体育设施，高校学生得以获得及时性的锻炼和提升，这对于优化他们的体育意识具有关键性的作用。如学生在排球场上进行小范围竞技比赛时，他们的团队协作意识能够得到强化，这对于他们的未来发展具有关键性的作用。

（二）健身功能

创建积极向上的校园体育文化，能够在潜移默化中影响和教育学生，继而引导学生关注健身运动，关注自身的身心健康。校园体育文化的营造，能够引导学生在轻松活泼的体育氛围中，切实感受到浓厚的体育气息，继而突出主观能动性，主动参与到体育健身实践中。一方面，教师的科学引导，能够发挥榜样作用。很多高校体育教师自身具备较强的健身意识，同时也品尝到了积极健身的有益作用。通过教师的言传身教，能够鼓励学生利用好学校提供的一切便利体育设施，从而形成主动健身的科学意识。另一方面，大学生具有较强的自我认知能力，尤其是女大学生对于自己的身材、容貌等都有着自主改变的意识。教师因势利导，鼓励大学生结合自身兴趣爱好以及实际需求等，科学开展健身活动，不断修正自己的身材，为将来就业生活创设良好的条件。

（三）美育和导向功能

创建丰富多彩的校园体育文化，还能够科学发挥它的美育和导向功能。一方面，在浓厚的校园体育文化中，大学生爱美之美被强烈调动起来。同时，当身边的同学主动参与体育锻炼，主动进行维美行动时，也能够发挥号召和鼓励的作用，继而形成广泛的体育健美热潮。尤其是在很多高校周边，社会机构开设了多样化的健身场所，试图吸引大学生这一潜在消费群体。通过校园体育文化的营造和渗透，通过体育教师的科学引导，能够激发大学生利用好学校提供的免费健身场所以及设施。另一方面，构建积极向上的校园体育文化，还能够科学发挥它的导向功能。体育锻炼并不是一个阶段的任务，也不是学习目标，而是一个长远的发展计划。科学发挥校园体育文化的导向作用，引导大学生在学生阶段就形成健康的体育意识以及良好的体育锻炼习惯。

（四）创造功能

高校校园体育文化是一种复合型、多元化的文化，竞技意识是其中的关键部分。通过创建科学的校园体育文化，还能够科学发挥它的创造功能。当大学生在教师的引导下，积极参与到体育竞技活动中，那么他们本身就具备了敢于超越的意识，不仅仅要超越对手，同时也要超越自己。比如部分内向的学生，人际关系不佳，团队合作意识不强，通过参加体育竞技活动，在团队氛围中发挥自己的力量，同时充分感受团队的支持与帮助，有助于促使他们超越自己。再比如在校园运动会上，新一届的学生通过努力打破往届学生的竞赛成绩记录时，也是一种创造行为。