财务管理专业一体化实践教学体系构建

2019-11-29潘薇

大众投资指南 2019年9期

潘薇

（江西财经职业学院，江西九江 332000）

目前随着社会经济的不断发展，人们的需求也在不断地增多，尤其是在财务管理这方面的人员需求量近几年在呈直线上升。财务管理专业这方面所培养的专业人才主要受用于经济社会的发展，我国财务管理专业自1998年被纳入我国教育部工商管理的学科之下，经过多年来的不断摸索和学习，当下财务管理专业已经具有较成熟的教学模式，但是在具体的实践过程中，仍然存在着一些待解决的问题。

一、一体化实践教学体系的内涵

实践教学与其他教学活动相比来说，是对其他教学活动成果的一个检验方式以及知识理论深化和巩固的过程，一般实践教学的方式是针对各种专业的特点和目前社会对该行业需求方面来设计相关教学方案，是学生们在实际场景中对理论知识进行感知，并且在一定程度上能够使学生们对知识的掌握更加牢固，培养学生们灵活运用所掌握的理论知识，从而进一步的提升学生的实践能力。实践教学体系是由多个实践教学因素共同构成的一个整体，可以从两个角度来阐述实践体系，一是站在广义的角度上，从广义的角度上，实践体系是指其由目标、内容、管理、评价以及保障这五个方面的体系组合而成的，在具体的实施过程中，实践体系的各部分相互协调，相互配合；二是站在狭义的角度上，实践体系所指的是买广义的实践体系中的内容体系，有具体的实践内容和实践方式，通过课程的方式与实践教学建立起相辅相成的联系。

一体化的实践教学体系是指将“一体化”的思想作为实践教学的核心思想，其主要突出教学的一体性，以满足社会的人才需求为主要目标，把培养学生的综合能力和素质作为一个整体去考虑，并且还要充分的利用目前所存有的教育资源，与各个实践教学环节相结合，以达到理想中的一体化实践教学的效果，进一步的提升学生们的学习效率与质量，使教育模式向“更具应用化”方向发展。

二、构建体系的不足

（一）对财务管理专业的实践教学认识不足，缺乏重视

重视理论忽略实践的弊习在中国高校中存在已久，并且在家长、工作单位以及高等院校中大部分都是支持以理论为主要，实践为次要的教学体系，但是实践教学和理论教学结合才能培养出社会需要的人才。一方面在财务管理专业人才培养的过程中课堂讲授往往占据主要位置，实践能力的培养则稍显不足。另一方面在财务管理专业的建设中相较于人才的培养目标、课程体系和课程内容以及教学目标和教学手段这些方面，可以看出高校对实践教学的重视明显不足，其经费投入也较少。以上两方面都难以避免的导致学生缺少理论与实际相联系的能力，进而影响学生的实际动手和操作能力的锻炼，导致其能力不强，在他们毕业之后，也不能很快地就与社会相适应，对于应用型人才培养目标的实现程度有很大影响。

（二）实践教学队伍和师资力量欠缺

实践教学的重点是学生，但在整个实践过程中学生也都离不开老师的指导。另外我们前文说到财务管理专业集综合性和应用性为一体，所以对实践教学教师们的专业知识和实践经验以及熟练操作计算机这几项能力要求很高。但我国关于教师来源的现实问题一直存在。高等院校的应届毕业生一直是我国高校师资来源的主要渠道，他们大多对专业理论知识十分了解，对于企业的财务管理实践却知之甚少，对于学生的实习实践很难起到真实有效的效果，严重影响最终的实践效果。此外，我国各高校的财务管理专业发展时间较短，但招生规模一直在快速增长，两者间存在矛盾，并且大多从事财务管理专业的老师的原来专业是会计、管理专业，他们并未过多接触过公司企业的运营和管理，长期在学校任职教学，对于企业中的实际事务问题缺乏认知，也因此不能很好地将理论灵活运用到实践当中，这也会直接影响实践教学质量。

（三）校外实践基地的建设落后和日益增长的实习生规模存在矛盾

培养可以适应社会主义现代化建设需要的应用型人才是财务管理专业当今的人才培养目标，这也说明这些人才需要同时具有金融、理财和管理方面的能力，能够成为适应力强、可以胜任各种用人单位财务和金融管理工作的人才，也因此校外实践基地的建设就愈发显得重要。但是，由于高校和企业之间并没有直接的利益往来，在日常中也难以维持高校和企业之间的联系以及长久的合作关系。此外还因为招生规模的扩大直接导致实习生日益增加，使得实习资源变得更加匮乏。再加上用人单位因为财务管理工作触及企业核心不太会让学生接触具体业务，相较于实践教学，学校更注重于对科研的探讨，因此校外实践基地的建设也是重重困难。

（四）实践教学管理水平有待提高

根据对多个高校在实践教学管理这方面的调查显示，就目前来看，许多高校尚且没有设置专门的实践教学管理的部门，有着也只是少于文字性质的规定和管理方案。然而，完善的实践教学管理方案或者部门是实践教学质量的保障。在近几年间，虽然许多高校加大了对实践教学管理这方面的资源投入，但是还是存在着许多的问题，在实践教学管理建设过程中，没有明确合理的规划和方案，从而降低了实践教学的质量和效率。

三、对财务管理专业的实践教学一体化的构建提出思路和对策

（一）创新实践教学内容和方法，完善校企合作平台和专业实验基地的建设

财务管理专业“三级项目”的实践项目体系便是将学生们的认知规律作为基础，在CDIO理念的基础上遵循从单一到综合的设计思路，即围绕课程的技能要求，为巩固单门课程的学习而构建的项目。一般设定为某一单位课程中的一个或几个项目，比如“股利分配政策”和“应收账款管理”的设计之类的三级项目。还有以相关的课程和能力要求为基础设计的技能实训项目。像“分析诊断财务报表”和“中级财务的会计实训”等相关实践项目。和“了解企业-熟悉岗位-训练综合能力-实践检验”为循环的一个设计总思路。此外结合CDIO的理念指导悉心设计可以调动学生的创造性和培养他们独立解决问题能力的实践教学方法，巧妙运用分组探讨案例和角色扮演等方法，实现多样教学，调动学生们的积极性。

除此以外，财务管理专业的建设重点之一是加强校企合作。因为在企业中实习不仅可以增强学生们就业的本领和能力，还可以很好的锻炼他们将理论与实践结合起来。校企的深度合作在锻炼了学生之外，也可以让专业教师亲身参与企业运转，了解会计、审计等相关专业知识在企业中的实际运用。在交流中也可以让企业提出一些专业问题，定期派送教师到企业中去帮助企业解决实际运营中所遇到的财务管理等问题，两者互补让双方得利也能稳固关系。

（二）加强培养师资队伍的力量，注重锻炼学生的实践能力

一方面高素质的专业教师队伍造就高素质的应用型人才，因此在教师队伍中不仅需要教学经验丰富的教师，也需要实践经验充足的教师。学校可以出台相关制度鼓励教师到相关专业的事务所进行教研、兼职，或者多聘请一些企业的管理层到学校演讲或者兼职本校的实践指导老师，增加学生们的见解等。

另一方面学生的自主学习也很重要。高校可将国家的优惠政策和本校优势结合，加大对于多层次多程度的创新创业训练项目的开展力度，同时鼓励学生多参加相关竞赛，注重学生们的创新、创业及实践能力的培养，激发学生进行实践学习的热情等。

（三）构建科学的实践教学评价体系

如果想要使财务管理的实践教学内容准确落实到实际教学过程中，科学的实践教学评价体系在其中起着至关重要的作用，基于此，就要努力构建科学的实践教学评价体系，并且对原有评价体系进行不断的完善和优化，使评价体系能够在财务管理教学中最大程度发挥监督管理的作用。值得注意的是，实践教学评价体系的内容必须针对实践教学中的每一项内容制定相关的实践教学质量标准以及评估的指标体系，方便以后对实践教学的内容进行科学、客观的评价。