校园管理实践中德育教育融入的意义解读

摘 要：学校德育教育是全面发展学校教育的重要组成部分，为证明德育教育的作用，对校园管理实践中德育教育融入的意义进行解读。通过分析，发现将德育教育融入校园管理实践中，能够提高教学质量，并且能培养学生健全人格，引导学生服务于社会的意识。总之，在校园管理实践中融入德育教育对学校、学生都有着深远的影响，能够推动学校的发展，促进学生的全面发展。

关键词：德育教育;校园管理实践;意义解读

随着国内经济的不断发展，学生的价值观念也在不断转变，一些错误的观念也不可避免的诞生。在学校教育中，知识教育重要，道德教育更重要，道德教育在学校教育中占有重要的地位，与其他教育相比，德育位居首位，并渗透到其他教育中，一个学校的德育教育，可以很好的教育和转化一大批有错误观念的学生。德育教育是按照社会或阶级[1]的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加的影响，能够帮助学生把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。随着教育事业的不断发展和高校扩招，我国已经逐步进入到高等教育时代，进一步促进学生的德智体美的整体发展，培养学生的道德观念非常重要。道德是人类社会中不可缺少的意识情感和思想品质，并贯穿与人们成长的每一个阶段，在学校时期的学生是形成价值观和人生观的重要时期，接受学校教育的学生心理发展具有不成熟、可塑性强的特点，这一时期学生的心里是敏感的、脆弱的，同时，也是其大量接受新鲜事物、感知社会的时期，对学生渗透道德观念能够促进学生树立正确的观念。

将德育教育融入校园管理实践中，对学校的发展起推动作用，同时，道德教育与校园管理相辅相成，相互促进，对于学生的全面成长意义重大。对学生进行德育教育，能够使同学们形成与社会相适应的价值观、时效观以及信念观，并能够培养学生的责任感和荣誉感。

一、提高教学质量

通过德育教育能够提升学生的理想追求、提升思想觉悟、提高学生道德品质，通过这些能够促进课程知识的学习和掌握，提高学习效率，进而提高课程教学质量。教师在课程知识的教学中，不仅要对学生传授专业概念、定理法则、技术要领等内容，还能够培养学生运用正确的辩证思维方法去认识问题和分析问题，使学生在形成科学世界观的同时，掌握科学的方法论[2]。

通过在校园管理实践中融入德育教育理论，使学生在研究问题、学习技能时，按照上述目标进行学习，对学习形成一个约束，能够及时发现矛盾中的转化，正确处理理论与实践、技术与技能、必然与偶然的对立统一的关系，从根本上提高掌握课程知识、应用学到的知识的能力、技能在宏观上有正确的指导方向，又能在实际环节中进行合理调节，从而提高学习能力、学习水平[3]。并且德育教育以学生为主体，尊重学生需求的同时还发展了学生的个性，激发了学生的创新精神和时间能力，充分发挥了学生在德育教育中的主体地位。传统的德育教育，通常把成绩放在第一位，忽视学习技能的训练，不注重学生道德品质的培养和技能训练，导致学生目光短浅，学习方法不当等问题，通过德育教育改变了传统的教学方法，使学生领悟并逐渐学会蕴含在课程中的方法，学会在现实社会中做人的方法，学会探求技术的本领，使学生能够正确认识到自己的价值，知道自己的理想与目标，辨别正确与错误的观念，对于社会的价值观念有所掌握，能够在自我选择中保持价值观念与社会需求的统一。

二、培养学生健全人格

德育教育能够培养学生进行自我道德教育，养成良好的品德习惯，促进学校良好的风气形成。通过激发学生的自我教育动机，动机是行为的内在动力，通过德育教育，使学生认识到了自我教育与品德形成的重要关系，并且能够将客观的道德要求转换为学生主动的自我教育的精神需要，使学生主动对自己进行德育教育，改进自己的不足[4]。并且在德育教育中，会应用模拟策略，原理是通过场景设置和角色扮演的方式，设定实际社会中的某个场景以及人物身份，使参与者能够体会到实际事件中的感情与处理事情的方法，并能够得到一定的经验教训，以助于培养学生在处理事情上的能力。在校园管理实践中，应用模拟策略，如助人为乐为主题的场景，设定相应的场景与帮助与被帮助的角色，使同学参与到情境中，使学生体会到帮助其他人的快乐，提高学生的换位思考能力。其次，通过德育教育中，指导学生进行自我认识，自我评价，使在社会中有效运用这些方法，保证了自我教育的有效性。并且通過德育教育创造了自我教育的环境，有助于形成和谐的师生关系，使学生不在惧怕老师，同时使教师转变教育的方式，以形成良好的班风，以培养学生的健全人格[5]。

三、树立学生服务社会的意识

德育教育还有一个非常重要的作用，就是通过集体的形式，使学生了解并遵守社会公共道德规范[6]，如图所示：

通过德育教育能使学生具备相应的公共道德规范素质，使学生拥有合理调节社会各方面关系的能力，减少不良行为，对自己的行为有一个错与对的认识，促进人与人、人与社会之间的和谐相处，遵守道德规范，才能更好的服务于社会，以实现自身的价值。然而在现在的社会中，社会信息复杂，学生很难分辨对与错，如果忽视德育教育则会导致学生误入歧途。因此，德育教育在校园管理实践中显得尤为重要，尤其是在集体活动中感受服务社会的价值观念。在校园管理实践中融入德育教育是一提高学生自我素养的更有效的手段，培养学生健全的人格和服务于社会的理念是德育教育的重要内涵之一。由于目前学生都是在学校里进行活动，德育教师都会受到教育方面的培养，能够直接对学生传授道德理念，可以将有道德意义的活动融入到校园管理中，以这种方法，将社会道德要求与行为规范传授给学生，并引导学生去按照要求进行实践，正确领会实践的意义，从而引导学生服务于社会的意识。

四、结语

综上所述，德育教育工作是学校工作的灵魂，将德育教育融入校园管理实践中，是学生逐步掌握基本的道德规范要求的重要场所，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校的教育，学生的道德素养关系着国家的和民族的未来和希望。通过德育教育，能够促进学生的健康成长，并且对学校的工作起导向、动力和保证的作用。总之，在校园管理中融入德育教育，应选择则合适时机，在潜移默化中进行，以培养学生的良好习惯的品质，使学生成为有思想、有道德、有纪律的接班人。

参考文献

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[4] 章振乐.正心立德劳动树人——小学“新劳动教育”的实践与思考[J].中国特殊教育，2017，56（5）：34-44.

[5] 李礼，李超民.新媒体时代“关工委”工作融入青少年思想政治教育“主渠道”的实践与探索[J].华北电力大学学报（社会科学版），2017，45（3）：140-575.

[6] 朱国栋.成长视域中当代大学生焦虑现象分析——基于对校园贷现象的观察[J].思想教育研究，2018， No.288（06）：109-113.

作者简介：石元庆（1985- ），女，湖南涟源人，硕士，中级职称，研究方向：中学教育。