新课程背景下如何进行计算机学科的备课

俞燕丹

摘 要：在新课程背景下，备课过程既是教学的起点，又是教学的关键环节。以对学生的高度责任感将备课做到常备常新、越备越优，这是教师专业化修养和职业道德情操的集中体现。文章探讨了如何在继承优秀教师和自身典型备课经验的同时，在计算机学科中探索和把握教育理念下的备课艺术特点，解决新出现的问题，创新备课方式，培养自身备课教学艺术素养，创造优质教学过程;备好一节课、一课书和一个单元的课;备出教学情感和教学激情。

关键词：新课程;计算机学科;备课

课堂教学质量源于教师的备课质量，提高教学素质首先要提高备课素质，掌握和运用备课教学艺术。所谓备课教学艺术，是指通过教学的备课过程，充分体现教学的科学性和价值性的基本要求，优化教学方案，酝酿教学情感，激发教学智慧和教学灵感，实现教学创新的教学行为方式所体现的教学准备过程的完美形态。

一、备学生

新课题背景下的备课内容的重点有了转移，备课的第一要素成为学生，备课要备学生的感悟和体验，备学生的需求和兴趣，备学生的学习问题和学习心理，备学生的学习状态和学习过程等。

职业学校学生的現状：缺乏理想信念，学习目的不明确，无心向学，痴迷网络聊天、游戏，早恋;个别学生法制纪律观念淡薄，时有发生冲突打架，经常迟到旷课，不服从教育和管理;不尊重老师，不做作业和抄袭作业;以初中阶段成绩中下者居多，他们在初中阶段一般是挨批评较多、受表扬较少，缺乏高尚健康的审美观念和审美情趣，衣着打扮和行为举止有些怪异，吸烟现象蔓延;对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，自信心“十足”;心理不健康，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷。此外，当前社会上一些人对中等职业技术教育缺乏正确的认识，存在着“读中职是接受下等教育”、“上中职没出息”的错误偏见，社会舆论的阴影笼罩着中职学生，造成在中考失败的中职学生背上了思想包袱。

二、自觉提高备课素质

备课过程不是应付上课，而是自我提高教学素质的过程。要遵循学生的成长规律，把握培养学生的学习习惯的有效方法，备课中要练情感、练风格、练优势、练发现力和内化力。要在备课过程中练好备课功力，不断提高自身的备课功力，可以运用以下五种方法。

第一，系统式备课。在计算机学科中，把备课作为一个教学素质成长过程来把握，这个过程不是由简单孤立的一两次备课构成的，而是由若干次连续不断的优质备课构成一个系统的提高性备课链来完成的。每次备课方案拿到教学实践中检验时，都要认真总结哪些是预设的成功，哪些是即时性的成功，要找出存在的主要问题是什么，原因是什么，问题的关键在哪里……通过这种总结，来不断提高自身的备课功力和教学功力。

第二，问题式备课。在计算机学科中，通过教学方案的实践，要让学生提出自身的学习疑惑或问题。要深入了解那些有学习障碍的学生群体的问题存在，从中反省自身教学过程的得与失、成功与缺陷，甚至可以与学生共同商讨解决的方法和过程。要重点解决那些涉及全班学生的整体性教学问题，同时要注意对个别性问题的解决。所谓问题式备课，就是在每次备课或一个阶段的若干次备课中，重点解决一两个关键性问题，这种解决教学问题和学习问题的过程，实质上也是训练教师备课功力的过程。

第三，专题式备课。在实施计算机学科教学的过程中，把新课程理念转换为优质教学实践的探索，选择其中一个研究课题作为备课的专题，在教学时间中实现专题式的转化。这样连续不断地渐进式转化，在实现优质教学实践的过程中，使优质教学自然而然地与常规教学相接轨。比如，选择新课程的讲解艺术作为专题式备课，在计算机教学实践中寻求新课程讲解的新特点、新方法、新形势;完成这一专题后，把新课程理念落实于课堂教学之中，能有效把握新课程课堂有效教学的操作性。

第四，协作式备课。随着计算机技术的日新月异，随着新课程的实施，计算机老师可以进行协作式备课，把研究、备课、研讨、评课、教学实验和教学创新联结为一体，有课题研究，也有问题研讨。

第五，资源共享式备课。通过资源共享，以期达到更好的备课效果。在协作备课中，还可以运用网络技术，相互沟通和交流备课中运用的资料。其中包括好的教学设计方案、课题教学的反馈和调查资料，教师们在备课过程中的收获和体会，以及备课中闪现的灵感和创新点等方面的详细资料，从而使每位教师在备课中均可分享丰富的教学资源。

三、怎样备出优质课

在实施新课程的过程中，在面对着许多新理念、新方式和新问题的情况下，要备出优质课就要做一个苦练教学功力、体现教学艺术的教师;要不断积累经验、集聚精华，做一个不断进取、不断提升实践经验、有自身教学魅力和教学风格的教师;做一个肯于学习钻研、不断丰富和完善自身专业化水平和素养的教师。要努力做到以下几点：

正确认识新课程理念。新课程理念并非脱离历史与现实发展轨道外的全新理念，它只是把许多具有时代性、先进性、人文性的教育理念，即现代教育的价值取向会聚成以人文教育理念为核心的教育思想体系。它既可以同广大优秀教师以往的优质教育接轨，又能促进我国教育走向现代化。

在把新课程理念转化为优质教学的过程中，不能急功近利，更不能急于求成。要通过教学实践中的实验、探索，结合校本实际循序渐进地转化。既要求真务实，一切以学生的健康成长和全面发展为本，脚踏实地，追求实效，又要充分发扬我国优秀的教育文化，在实践中勇于改革创新，创造出具有中国特色的现代化的教育文化和教育方式。

准确结合实践，把握和运用新课程理念。在转变观念、改革创新的过程中，先要搞清新课程理念以学生为本的实质性问题和核心问题，准确把握新课程理念提出的基本概念和基本问题。既要适应新形势和新课程理念的基本要求，又要符合广大青年成长的切身利益和发展需要。不能从理念出发，而是从实际发展情况出发;不能搞形势注意、花架子，而是要遵循教育的基本规律和教师专业化发展的基本规律本事。

四、應用备课艺术

（一）运用备课艺术备学习兴趣

巧妙的课堂设问可以引发学生学习的兴趣;激发学生的思想火花，可以引发他们思考的兴趣;与学生内心沟通、情景交融地对话，可以引发他的潜在兴趣;贴近学生的生活感悟和体验，无论是学生的困惑点还是好奇点都可以成为引发他的学习兴趣的原始素材和激发点。理想和遐想、假设和追问、论辩和探究、感染和熏陶都可以激发学生的兴趣。

（二）运用备课艺术备学生

从备学生的方法和途径上讲，要深入学生，多了解学生，多与学生交流;采取课堂反馈、评价作业等方法把握学生的学习问题;通过学生座谈、评价教学、畅谈收获体会、课外活动分析等方式了解学生;通过参加家长会、班主任工作等了解学生……

（三）运用备课艺术备“活课”

为了使教学方案变得灵活机动，教师不仅要在备课中不断提高自身预估学习过程的能力，而且要通过实践中的专题及研究，重点强化自身在教学中的引导能力。比如，怎样通过导入艺术，使学生从自学过程转变到提出问题、讨论问题的过程，再自然地过渡到集中精力听教师讲解的过程。这种能力的提高，能够有效改变硬性“摆弄”学生的现象。

为使教学方案更加适应学生的学习需求，在备课时要主动争求学生的意见，让学生参与到教师的备课过程之中。多听取学生意见，不仅能使教学方案更符合学生的情况，而且能使课程进行得流畅有效。教师应当经常倾听学生的意见，使设计的教学方案更符合学生的实际情况，使学习的预期效果顺利实现。

（四）运用备课艺术提高自我

教师应当在备课中通过四个结合来提高自身的教学素质：把备课同总结实践经验相结合，每周都有总结、反思、提升;把备课同读书学习相结合，带着备课中的问题学习，才能学得深刻，并有实用价值，能在解决实践问题的过程中领会所学的内容;把备课与教学研究的课题结合起来，一方面通过备课促进教学课题的研究，另一方面又通过科研提高备课质量;把备课与教学改革创新结合起来，运用新教育理念，在实施新课程中提高备课质量。

新课程给我们带来了全新的教学理念，上好课的前提是备好课，在计算机教学备课过程中，有总结、有反思、有学习、有思考、有研究，只有把这些行为都指向教学艺术的学习和运用，才能为学习和运用教学实施过程创造良好的前提条件，并打下坚实的基础。

参考文献

[1] 叶澜.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社，2001.