环县皮影戏在小学音乐教学中的应用探究

摘 要：中国皮影具有深厚的文化内涵和悠久的历史。它是由音乐、美术、戏曲、文字多种文化相结合的一种民间传统艺术表演形式。在新课标课程的影响下，将皮影戏带入小学的音乐课堂，通过对皮影戏的普及，引导学生正确认识并且了解皮影戏与社会的联系，在情境中了解皮影戏，既使得民间传统艺术得到传承、保护与创新，并且丰富了音乐课程资源、提高学生的审美素养。

关键词：皮影戏;资源开发;小学音乐课堂

中华民族五千年文明史给我们子孙后代留下了极为丰富文化遗产，中国皮影是中华民族五千年文明史之一，皮影戏是中国独有的，也是我国现存的最古老的民间艺术形式，俗称“影子戏”或者“灯影戏”。因此，传统民族民间文化需要后人的继承并且用创新型的方式展现，尤其将皮影戏引入校园乃至课堂都有十分重要的意义，这对于皮影戏本身和学生来说，都是双赢的效果。

一、环县道情皮影戏的概述

环县道情皮影戏是经过时间的洗礼而保留至今的产物，已经有几千年的历史。它以道情的演唱形式，以皮影作为辅助，以神话故事、历史人物的丰功伟绩、民族民间的风俗习惯作为叙述的内容，带有戏剧性的色彩。道情皮影戏的音乐主要来源于道教音乐和民间俗乐两种形式。唱腔有两种类型，即“花音”和“伤音。伴奏的乐器有二胡、板胡、四弦、三弦、锣、鼓、梆子、笛子、唢呐等。环县的道情皮影戏所用的皮影是用上好牛皮雕刻而成的，有着轻柔的光泽并且透着自然的形体特征。皮影颜色大多以红绿为主色调，运用黑色中和，一层一层的涂染烘干。皮影的人物为了更加突出人物的特征，皮影艺人在人物的刻画上运用夸张的手法，使得人物形象更加的真实。2002年举办环县第一届道情皮影艺术节，同年环县被誉为“皮影之乡”﹔2003年被列为中国民族民间艺术保护的试点之一﹔2006年正式的被列入为国家级非物质文化遗址的保护对象，同时举办了第二届艺术节。2011年，为了进一步的推崇和宣傳道情皮影，又成功举办了第三届艺术节。从2007年以后，环县的道情皮影多次出国演出，去过瑞士、法国、比利时、英国等多个国家，受到外国友人的高度赞赏。

二、环县皮影戏进入小学音乐课堂的实践初探

现在越来越多的学校为什么将传统的民族民间音乐引入学校课堂，是因为长久以来学校都是采用统一的管理体系，教学内容主要建立在主流音乐和学生经常接触的音乐之上，这导致学生对于本土民间音乐一无所知，加速了传统民族的、民间的音乐的落寞和消亡。因此，在音乐课堂传承传统民间音乐是之延续和发展的十分重要手段之一。

（一）环县皮影戏的教学内容

（1）环县皮影初期素质教育。环县皮影戏进入音乐课堂，老师为学生介绍环县皮影的历史、发展以及影响。皮影戏是以多种艺术载体为一身的传统艺术，学生在学习过程中，也会在慢慢接受着“美”的熏陶。皮影戏中人们说唱的内容丰富且富有内涵，每一个段子都有自己的。这样多姿多彩的传统文化，学生在学习过程中，肯定都会受益匪浅，不但在完善自己的美学，而且在做人做事都会受到教诲，引导学生正确的前进方向以及实现自身的社会价值。

（2）环县皮影戏道具的制作。环县皮影主要由皮革材料为主体来制作，有着轻柔的光泽并且透着自然的形体特征。皮影的制作由选取皮革、雕刻、敷彩、组装而成，这样的复杂工艺看得出传统文化的细腻。在进行制作课程之前，老师首先要收集一些皮影的样式，再由学生选取自己感兴趣的样式，根据各自所选取皮影样式进行牛皮的裁剪，学生根据各自的爱好选择图样进行描绘和雕刻。在以上准备工作完成后，还需要将毛巾浸泡一些时间，然后将裁剪、雕刻后的牛皮用毛巾包裹起来，之后学生使用角（刻线的专用道具），进行雕刻。通过对皮影的制作，加强学生的动手能力。

（3）环县皮影戏表演。皮影的表演形式非常多，环县的皮影表演相对于其他地区较为完整，表演者除了能一人控制三到四个皮影的动作，还要跟上场上配乐的节奏、兼顾旁白和唱腔。在课堂上，老师在对于皮影表演教学上，首先要提前把自己所准备的皮影乐谱分发给同学，将同学进行分组，并且尽其所能挑选学习乐器的同学进行皮影伴奏的排练，经过一段时间的练习，形成一个小型的皮影戏表演。

（二）环县皮影融入课堂的实践措施

（1）创新教学方式。环县皮影在民间有着悠久历史、影响深远。在音乐课堂上，教师以“环县皮影”为主题，开展环县皮影欣赏课程，欣赏过程中，学生们不但会受到不同音乐文化、音乐形式的熏陶，同时，也可以提高学生音乐的学习兴趣。对于教师，可以将一些具有代表性且简单的环县皮影片段让学生能看懂的简谱形式呈现，通过老师或视频资料对学生进行辅导。

（2）拓展演出形式。环县皮影有着较为完整的表演形式。在课堂上，对皮影戏的欣赏只是一个起点。要让学生全面深入现实生活中和民间了解皮影戏，并进行大规模的宣传和表演。在艺术教学过程中，学校和老师会尽可能组织许多皮影戏表演活动。例如，在校园内举办“皮影戏进校园”的活动。邀请民间艺人进学校为学生表演，召开学术研讨等。通过不同的音乐形式进行合作交流。让学生更加了解皮影戏文化。同时，学校通过比赛的形式，鼓励学生学习和表演皮影戏。这样既可以将皮影戏文化传承。同时，学生的创作能力和实践能力也被开发和提升。

（3）拓展学生思维。在课堂上，鼓励学生创作属于自己的皮影故事。内容要求贴近生活，积极向上。在学生创作皮影过程中，一种是学生的原创作品，学生根据自己的喜好，充分发挥想象力;另一种是根据经典故事或所熟悉的人物故事进行情节创新改编。在故事编写过程中，老师要引导学生通过戏曲旋律的特点，以及音乐风格，语言文学等学科知识加以灵活运用，培养他们的表现能力和形象思维能力。

三、环县皮影戏融入小学音乐课堂的意义

（一）改变教师主观思维，提高学生探究精神

当今的音乐教学中，传统音乐教育模式仍然占据着大多数教师的主观思维，教师仍然根据自己的教学理念进行教学。当教师在课堂上有问题来提问学生时，要求学生的回答必须是他自己心里面所要求的答案，这样的教学方式不利于学生的发展。将环县皮影戏引进课堂，让学生通过自己的实践去收集资料以及与同学进行合作，共同探究。这样的教学方法有助于提升学生积极探索的学习精神。

（二）提升学生学习能力，传承传统文化

将皮影引进课堂，实施课程教学模式改革，培养学生的自主学习和自主探究能力。在皮影戏教学的过程中，教师应引导学生积极探索和尝试不同的旋律、和声用不同风格的配器方法进行编配。也可以根据故事自由搭配，甚至可以将学生喜欢的流行音乐、电子音乐、说唱音乐与其融合，创建不同类型的音乐作品。将环县皮影戏引入音乐课堂，通过教师与学生的合作，让学生从感性上先认识皮影戏，再培养他们的兴趣爱好，直至学生更加热爱皮影戏这个传统文化，最终真正参与到音乐课堂中来，让学生更好的理解环县皮影戏的精髓，继续传承中国传统文化。

（三）改变教师教学理念，促进学生全面发展

将皮影戏引入课堂，提高教学效果。教师在评价学生作品时，必须不断更新教学理念，引入定性评价模型。传统的音乐课堂评价，评价方法单一，往往采用相同的标准来衡量所有學生。此外，教师倾向于通过学生对理论知识的掌握来判断他们。虽然学生掌握音乐理论知识很重要，但在整个学习过程中，参与性和创新性的呈现才是最关键的。只重视音乐理论知识和音乐素养是对学生个性和创新思维能力的压抑和扼杀。因此，使用多维评价方法，如老师、学生和家长的多个主体，教师评价、自我评价等，通过各种方法给学生面对面的点评，客观的综合评价，能有效地激发学生积极参与的兴趣，还帮助教师对学生的学习情况提出了合理要求，促进学生自身的发展。

四、结语

环县皮影作为甘肃最具有代表性的民间传统文化艺术之一，其历史悠久、内涵丰富。独特的环县皮影不仅蕴藏着河西走廊劳动人民的聪明才智和思想结晶，而且还阐释着河西走廊乃至西北地区劳动人民的生活审美和情愫意境。同时环县皮影具有很高的艺术价值，也有着重要的教育价值，结合新的课成标准，将皮影艺术带入音乐课堂，可以对当今基础教育阶段的课程进行资源开发、课程建设、音乐教学质量提高。使我国皮影艺术以及更多的民间传统艺术得到更好的保护、传承、发展。

参考文献

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作者简介：马岩（1996.03- ），女，回族，庆阳镇原人，云南艺术学院音乐学院，音乐学专业，2018级研究生，研究方向：音乐教育学。