单招班高等数学的教学策略研究

摘 要：现阶段高等数学与科学技术、人文社会、经济生活之间存在非常紧密的关联。随着教育的发展，高职教育已成为我国高等教育的半壁江山，高等数学作为高等职业院校理工科类专业的一门重要公共基础课程，为学生学习后续的专业课提供了必不可少的知识工具，同时在培养学生综合素质和能力方面具有重要的作用。对于单招班的现存情况，提出了改善学生高等数学的教学策略，做好初等数学与高等数学的衔接教学、淡化理论讲解调节课程的难度和进度、培养学生的自主学习能力和自我控制能力等去提升有效教学质量。

关键词：高等职业教育;高等数学;教学效果;教学策略

单考单招全称为“高等职业教育单独考试单独招生”，是由国家教育部单独对中等专业学校应届毕业生高考招生的一种形式。受到生源对象和招生方式的影响，单考单招班的高等数学教学中存在着很多问题和难点：首先，在知识储备方面，单考单招生所接受的初等数学教育和普通高中生所接受的初等数学教育在内容体系、知识结构、能力训练等方面都存在着较大差异，在初等数学和高等数学的知识衔接上存在着较大问题。其次，在学习方法方面，由于多数单考单招生没有经历过大规模的有针对性的数学知识和解题技能的强化训练，很多学生没有很好地掌握学习数学的基本思维模式，导致在学习高等数学的过程中无法跟上正常的授课进度，学习效果不理想。此外，在学习态度方面，单考单招生在职业教育单位所接触的学习氛围与环境相较普通高中要差一些，很多学生对学习数学没有兴趣，缺乏自控能力和自主学习能力，厌学、“混日子”的学生并不少见。针对单考单招班存在的这些问题，很有必要对单考单招班的高等数学教学进行改革。

一、单招班高等数学的教学策略研究

（一）做好初等數学与高等数学的衔接教学

高等数学与初等数学之间有着密切的关系，学生要学好高等数学，需要具备扎实的初等数学基础。但由于高等职业院校的学生他们的初等数学知识结构不完善，比如他们在中学阶段缺少了初等数学中反三角函数的这一部分的内容，所以在上大学之后，老师应该首先了解该班学生的知识结构体系，在教学中要尽可能地帮助学生去补充初等数学知识的不足，让学生获得初等数学知识，教师只有做好两者之间的衔接工作，才能为学生后继学习高等数学做好准备。

教师还应告诉学生学习高等数学的重要性，让学生在学习之前做好准备，掌握自身专业应该掌握得必备知识结构，如表1，告知学生不仅是只要学到课本上的知识就可以，而且更重要的是让学生了解到学习高等数学的思维方式和分析解决问题的能力。教师要鼓励学生积极学习，为学生建立信心，让学生对高等数学课程能够有正确的认识。

（二）淡化理论讲解调节课程的难度和进度

高等数学课程一般而言，开设在大学的第一学期，在面临刚上大学的高等职业学校的学生来说，他们自身条件的问题，理解知识的水平比较有限，深化内容的能力也有待提升，不能在接触高等数学知识后一下就能够理解一般教师平常的上课难度。处在这个阶段的学生也具有其特殊性，关于学习方面，高等职业教育的学生深受中学教师的教学方法影响和自身的学习方法也存在不足，中学教育中学生的学习进度慢、老师管理严格、课外活动少等，这与大学的学习方式是不同的，一般大学老师上课的进度比较快，对学生的管理而言，只起到指点和引导的作用，所有的学习生活方面需要更多的自主性。而且由于高等数学知识的复杂性，较难让学生学会。因此，教师在教学时就需要注意教学的进度，要由慢到快循序渐进，教学内容要由易及难，先让学生对高等数学产生一定的兴趣，引导学生了解应该持有的学习状态，给学生一个过渡适应的时期，帮助他们顺利进入高等数学的学习中去。当学生适应以后，教师便可在之后的教学内容中再逐渐地加快教学进度和难度，让学生能够很好地适应高等数学教育，积极参与到课堂的教学中去。

（三）培养学生的自主学习能力和自我控制能力

对于刚刚进入大学的高职学生，很多高职新生自身存在自主学习意识淡薄的问题，这与以前都是过分依赖老师有很大的关系。而在院校学生自主学习的时间大幅度增加，很多时间都需要由自己进行安排，自己进行支配，这也就意味着学生需要具有较强的自主学习能力。而且高等数学的学科系统性强，学习内容也较为繁杂，学生想要学好高等数学仅仅靠教师上课的一点时间是远远不够的，高等数学是需要学生花大量时间在课前课后来学习。因此教师可以在平时的教学过程之中，就尽可能通过多种途径去培养学生的自主学习能力，让学生尽快适应大学中数学教师的教学进度，能够习惯老师的上课，也能够听懂教学内容。

在学习高等数学中的关于导数的知识时，如图1，可以让学生先进行分析。导数作为初等数学中涉及的内容，让学生在架构新的导数知识时可以运用，达到学生自学的目的。所以，通过自学让学生体验“极限的过程及研究的思想方法”为本节课的重点。

在学习高等数学中，让学生通过自学亲自感受知识的形成过程，激发求知欲，体验数学的逻辑与思想，从而去真正实现学生的有意义学习。

二、结语

在教育情境下，课堂的有效实施都必须依靠师生，需要师生的共同参与和共同配合，高等数学才能够在高职的人才培养中发挥出来它的作用和价值。我们通过采取适当的改革策略，去提高学生对待数学学习的良好态度和提升学生的学习兴趣，希望能够使那些厌学混日子的学生能够回归正常的学习状态，提高单考单招班的高等数学课程的教学质量。针对我国当前的职业高等教育中高等数学存在的教与学等众多问题，如学生的数学基础薄弱、学习习惯被动、对数学课程的认识存在不同程度的偏差等，这都都可以成为阻碍高等数学课程的有效教学。因此，在职业院校的高等数学教学中，教师应帮助学生适应学习的过渡期，培养学生的自主学习能力，引导学生认识到高等数学的重要性，还可以利用信息化教学手段辅助传统教学，提高高等数学的教学效果。

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作者简介：伊晓玲（1977- ），女，汉族，辽宁凌源人，讲师，硕士研究生，研究方向：数学与应用数学。