让美术回归本真——幼儿美术教学策略研究

徐璐燕

（浙江省嵊州市红旗幼教集团，浙江 嵊州 312400）

前言：幼儿园美术教学是素质教育理念下最为重要的教学内容之一，科学合理的美术教学不仅能够提升幼儿的审美能力，还能够有效的提高幼儿的专注力，对于幼儿未来的发展有着十分重要的作用。因此我们在未来发展的过程中我们要采用学科合理的美术教学策略，促进幼儿美术综合素养的提升。

一、幼儿园美术教学现状及问题分析

素质教育的提出推动了幼儿美术教学的快速发展，然而现阶段美术教学依然面临着一些教学困境。幼儿阶段孩子们的理解能力有限，教师说教式的美术指导方式对于孩子们来讲并没有很大的作用，虽然幼儿园大班的孩子已经经历了两年的美术启蒙教育，但是他们依然不能深入的理解教师所要表达的含义，而且说教式的美术教育降低了美术课堂本身的趣味程度，影响了孩子们美术学习的兴趣和积极性，起不到美术教学本身的真正意义和作用。因此在未来的幼儿园美术教育教学活动中，我们要结合大班幼儿的美术学习需求，采用科学合理的教学策略，促进孩子们美术兴趣和积极性的提升。

二、让美术回归本真——幼儿园美术教学策略分析

（一）更新理念，创新思维

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿阶段的艺术教育要具备明确的目标，要让幼儿能够初步感受、喜爱生活环境，能够发现生活和艺术中的美；同时激发孩子们参加艺术活动的热情，敢于大胆的表达自己的情感和体验，敢于用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。基于此我们在幼儿美术教育的过程中要深入贯彻实施纲要内容，结合素质教育理念的相关需求，创设多种多样的幼儿美术活动，激发幼儿美术兴趣，拓展幼儿美术思维，构建不一样的幼儿园美术课程。

作为幼儿教师要改变传统的为了美术而教学的理念，将孩子的需求放在第一位；与此同时结合不同年级段孩子们的美术教学目标，采用科学合理的美术教学策略，构建趣味、轻松、活泼的美术课堂，为幼儿创设良好的艺术发展环境。

（二）“本真”为本，灵活教学

让美术回归本真是提升幼儿美术教育有效性的关键；作为幼儿美术教师，在幼儿教学过程中要不断的提升自身的美术综合素养，让孩子们充分感受美术教学的趣味所在。结合美术教学目标，采用灵活的教学方式，奠定幼儿美术学习基础。

幼儿美术教学方式多种多样，以情境绘画教学为例，情境绘画指的是教师给出一定的故事场景，或是学生喜欢的故事，或是借助当下的节日等，为学生创设科学合理的情境教学模式，让孩子们从故事中找出自己的绘画灵感，自主完成自己的作品。

绘本绘画需要教师做好充分的准备工作，以圣诞节绘画课程为例。首先我们在黑板上写下几个关键词，“新年老人”、“礼物”、“袜子”、“口袋”等等。一方面让孩子们能够借助这一环节学习和认识一些汉字；另一方面，通过简单的几个字、词，让孩子们理解今天的绘画课堂的主题。

教师：小朋友们，大家有谁见过圣诞老人呢？

幼儿一：我没有见过，但是圣诞老人会给我送礼物，去年送给我一个特别漂亮的帽子。

幼儿二：也送给我礼物了，我的是一个漂亮的娃娃。

……

幼儿阶段孩子们的想象力是无限的，教师需要特别注意，不能用自己的思维去限制孩子们的想象力，并且要站在孩子的角度去想问题，发现孩子世界的美。

教师：小朋友们非常棒，那我们今天就来创作一副圣诞老人图好不好？

结合大班孩子们的绘画和构图现状，教师可以采用点式教学法，用几个点引导孩子们的构图思路和创作思路，让孩子们从点到线、从线到面，将自己想象中的圣诞老人通过稚嫩的画笔展现出来。

通过简单的情境创设和点式教学法，我们的美术课堂发生了很大的变化，孩子们不再愁眉苦脸的面对美术课程，而是非常喜欢美术课堂，美术兴趣和积极性都有了很大的提升。

（三）拓展活动，提升能力

除了上述两方面的教学改善之外，我们还要进行形式多样的拓展活动。如秋天的落叶图、冬天的雪地绘画等，让孩子们充分的了解到美术是无处不在的，美术是充满趣味的一种艺术教育形式，从小为孩子们树立正确的美术学习观念，同时也有利于孩子们的美术综合素养的提升，对孩子的健康全面发展也有着十分重要的意义和作用。

三、结论

综上所述，让美术回归本真是我们幼儿美术教育教学的一种理想状态。作为美术教师要认识目前幼儿美术教学的现状及问题，结合幼儿身心发展特征以及美术教学目标，选择科学合理的教学方法，创建多样化的幼儿美术课堂，促进幼儿全面发展。