对高中英语课文的阅读解析段落结构的研究

沈光亚

（湖北公安县第二中学，湖北 公安县 434318）

关键字：高中英语；阅读解析；段落研究

一、高中英语阅读的重要性

《普通高中英语课程标准》（2017版）明确规定：普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能；普通高中英语课程同时还应帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，坚定文化自信，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。英语作为一门综合性的语言学科，离开了一定的阅读能力，英语学习就如空中楼阁。所以阅读理解能力的培养作为高中英语课文教学的重要任务之一，在教学中针对学科知识网的丰富，比如生词的增加、词组增加、句型的复杂和篇幅的增长，都是对学生阅读能力的考验，而教师的引导更加尤为重要。教师在教学的过程中要注重对英语课文段落的解析，由此提高学生的阅读能力。

二、如何在具体英语教学中进行英语阅读教育

（一）改变教学模式，进行阶段式教学

在我们传统的教学过程中，大多数英语教书习惯采用板书、大篇幅的灌输式教学，而我们学生由于接触英语时间较晚，接触英语资源较少，导致英语学习基础较为薄弱，不根据具体情况而进行统一灌输英语知识，很有可能导致学生学习效率极低，对英语学习产生畏难心理，这样子极不利于学生身心健康的发展。学习必然是有一个由浅及里，逐步加深的学习过程，要想拥有良好的英语运功能力，教师就必须给学生打下良好的英语教学基础。所以教师不妨在课前就对学生对于课程的认识进行提问以了解学生对课程的把握程度，在根据具体情况，进行英语教学。例如在具体教学是，教师先给学生提出教材文章中的中心段落，让学生先自己学习这一个中心段落，学生倘若可以很好的了解中心段落的含义，教师就从这个段落开展，由中心辐散到各个段落的，在这个过程中，学生可以有一个很好的知识过度过程，随着这个过程的推进，学生的英语基础不断增加，学生可以进行独立自主的课文探究学习。

（二）改变教学方法，运用新型教学方式

由于学生的身心发展特点，学生在这个年龄段大多数喜欢新鲜、潮流的事物，所以教师不妨根据学生的身心特点，多采用新型的教学模式，例如教师可以转变原有的板书、口头传述的教学模式，改为利用多媒体进行教学，原有的板书模式会让教师一堂课下来身心俱疲，同时也会让学生感到枯燥、思维受到很大程度上的限制。但是多媒体技术即声音、光线、音乐、视频等教学资源为一体，可以很大程度上整合教学资源，拓展教学内容，在最大程度上激发学生学习英语的兴趣，教师在课前利用多媒体资源创造一个良好的学习环境，再学生初步了解本堂课的大致内容后再抛出一些表层性问题，例如课文中的地点、人物、发生的事件等，让学生带着问题进行教材段落分类，可以依靠自己的英语能力有效的捋顺文章脉络，在一定程度上提高了学生的自我学习能力，提高英语水平，让学生在日后的英语学习中更加的顺利，而教师在之后的教学过程中重复教学段落内容，通过对文章中心段落重难点的重点探究与拨析，会加深学生的学习印象，减轻教师教学负担。让学生在愉快的氛围中学习，让教师在轻松的氛围中教学，创建一堂和谐友爱的新型英语课堂。

三、结语

综上所述，我们可以看出《英语课程标准》的日益完善为英语教学提出了更高的要求，更加要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。而我们英语教师也应该紧跟时代潮流，充分探索在英语阅读教学方面行之有效的方法。首先教师要改变自己的教学模式，采取阶段分层式的教学模式，让学生拥有一个夯实的英语基础，其次教师应该充分采用现代教学手段，整合教学资源，提高学生的英语学习能力。培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。我们教师应该不仅仅局限于这两种方法策略，而是在这条路上继续前进。