如何在小学语文教学中渗透传统文化

江苏省高邮实验小学 王海燕

在小学语文教学中渗透传统文化，是新课程提出的新理念，更是素质教育的要求与目标。通过传统文化的渗透，有利于学生形成正确的人生观与世界观，促使学生全面发展。

一、营造传统文化氛围浓厚的课堂

只有为学生营造一个传统文化氛围浓厚的课堂，才能在潜移默化中熏陶和感染学生，让学生感受到传统文化的魅力，自觉参与到传统文化知识的学习中。因此，教师在实际的课堂教学中，就要将学习主体归还给学生，让学生成为学习的主人，充分发挥自身的主观能动性。其次，教师要采用灵活多变的方法来营造课堂氛围，要注重形式与精神上的融合，让学生体会到传统文化的内涵价值。最后，教师要加强自身的思想道德修养与职业素养，通过自身的言行举止来感染影响学生。教师要树立高尚的道德观念，采用标准的行为准则来教育学生，让学生感受到传统文化的精神与品性，自觉参与到学习中。

例如在实际教学中，教师要不断提高自身的传统文化功底，认真学习传统文化，积极地与学生进行沟通交流，了解学生的真实想法。在教学中结合自身的生活感悟，以生动、新颖的教学方式来引发学生的情感共鸣。

二、通过课文诵读来熏陶学生

小学语文课本上的教材都是资深的教育学者精选出来的内容，不仅具有非常深刻的意义与价值，还是传统文化的延伸与传承。因此在实际教学中，教师就可以让学生通过对课文的诵读来领略传统文化的知识内容，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的记忆与理解，让学生找到正确的学习方式。教师在教学中应当有计划、有目的、有意识地带领学生去进行课文诵读，让学生通过诵读体会文章的美，感受传统文化的魅力。

例如教师在教授《春日偶成》时，古诗词是我国传统文化的经典，因此可以在古诗词教学中，带领学生反复诵读课文，将学生带入诗词描绘的春景当中，实现情景交融，让学生通过诗词中的语句来感受诗人流露出来的怡然自乐与闲适自得的生活情趣。诗词当中凝练的语言、真挚的情感、优美的意境更是为师生提供了一个广阔而富有意趣的对话凭借，是对学生进行语感训练和古典文学熏陶的好教材。

三、整合课本资源挖掘传统文化

在小学语文课本中有很多关于传统文化的知识内容，其不仅具有明显的代表性，还具有丰富的文化价值。因此教师在实际教学中，要想渗透传统文化，就要整合课程上的教学资源，充分挖掘传统文化的知识内容，为学生展开最直接、最有效的教育。在实际教学中，教师可以选取具有代表性的课文，先借助多媒体教学资源或者情境创设吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生的全身感官，引发学生的情感共鸣，让学生带着自身的情感参与到课文学习中。接下来教师可以通过问题的巧妙设置，让学生通过自主思考或者讨论交流来加深对文章内容的理解。最后，教师通过相关故事的讲解，将文章中有关传统文化的内容展现在学生面前，让学生感受其中的情感与精神价值，进而端正自身的学习态度，培养学生正确的人生观与价值观。

例如教师在教授《三顾茅庐》时，教师可以先为学生创设一个趣味的教学情境：三国时期，那是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，正是因为这个伟大的时代才造就了一部伟大的文学作品，那就是《三国演义》。接着为学生播放《三国演义》中的片段，激发学生的学习兴趣。接下来引出课题，提出相关问题，让学生通过讨论合作来加深对文章内容的理解。最后教师通过故事讲解，让学生认识刘备访求贤才的虔诚。

四、走进实践生活，实现传统文化的拓展延伸

生活是一本百科全书，也是渗透传统文化的大课堂，因此在今后的小学语文教学中，教师还要适当带领学生走进实践生活，对传统文化教育进行拓展延伸。首先，教师可以鼓励学生通过课外阅读，接触更多关于传统文化的知识内容，拓宽自身的视野，增长自身的知识面。其次，教师可以通过朗读比赛、角色扮演等课外实践活动的开展，让学生通过亲身参与来感受传统文化的魅力与价值，加深对传统文化的理解。最后，教师可以组织学生去参观历史博物馆、红色旅游景点等，让学生通过现场体验，将传统文化内化为自己的知识，进而进行传承与发扬。

综上所述，在小学语文教学中渗透传统文化，有利于学生养成良好的学习习惯，端正自身的学习态度，拓宽学生的视野，找到正确的学习方式，促进自身全面发展。因此在今后的教学中，教师要灵活采用各种有效的教学方式，实现语文教学中传统文化的渗透。