小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

江苏省扬州市梅岭小学西区校 金晨凤

大量实践研究表明，学生在开展学习活动期间，具备自主学习能力是提升学习质量的有效途径。学生具备课程学习动力，还能进一步探索适合自己的学习方法以及技能，学习效率也能得到进一步的改善。小学语文作为基础性的学科，对学生的自主学习能力培养有重要作用，就目前的课程教学实际情况，本文将从以下几个方面开展学生自主学习能力培养的策略探究。

一、小学语文课程培养学生自主学习能力的积极影响和意义

自主学习能力培养是一种结合社会时代发展所需衍生出来的新型课程教学模式，所以小学语文教师在开展教学引导期间，能够通过这种教学模式的应用，强调学生的课程学习主体作用。这样无论是课前预习还是课上探究、课下复习，学生都能将自律性展现出来，不受外界干扰条件的影响，更好地完成语文课程学习目标。

二、小学语文课堂学生自主学习能力培养的相关策略

1.重视学生的学习习惯引导

小学语文教师在开展学生自主学习能力引导期间，要认识到学生的习惯引导本身就是自主学习能力培养的途径。学生在课堂学习期间能够具备良好的课程学习习惯，那么就能更加积极主动地参与课程之中，提升自己的课程学习能动性。对此，学生的习惯引导可以从以下几个方面展开：

（1）预习学习

小学生养成课前预习习惯，能够在听课前做好学习准备，对整个课程内容有一个基础性的了解。教师备课也是学生预习学习阶段，在此期间，教师可以通过问题引导，让学生更为高效地开展预习学习，提升语文课程学习兴趣。这些针对性预习问题的设置，主要是让学生独立自主地探究，此学习过程是不支持学生开展课前讨论的。教师也可以直接从学生的认知能力发展需求层面入手，让学生对课文中的生字词进行预习并查阅词典，在遇到一些句子或段落理解出现问题之后，学生可以将这部分内容标注出来，留待教师的课堂解析指导。

（2）课堂参与

在课堂教学引导期间，教师要将主动权交给学生，让学生在课堂中体现自己的主体地位。无论是自主阅读还是阅读分享，都要求班级中的每一位同学积极参与其中。教师通过合理化的教学方法引导，比如说教学情境设立、多媒体技术应用、问题内容引导，要求学生紧随教师的课堂节奏，这样学生的思维活跃起来，能够将自己的注意力集中，在知识学习、分析理解方面投入更多的时间与精力，这样就会转变以往的被动学习态度，逐渐走向积极学习探究阶段。

（3）课后巩固

复习习惯的养成对于小学生来讲也是提升学习质量的有效途径。比如对《问银河》这一课程的复习指导，教师可以适当地将学习方法分享给学生，鼓励学生独立自主地进行课下知识整理与巩固。银河本身就是奇妙无穷的，也属于一种自然现象，课下学生理解教师的授课内容，还可以从地理学科知识角度入手，通过多学科整合学习，高质量地达成语文课程复习目标，提升自己的自主学习与探究分析能力。

2.合理应用课程教学方法

（1）阅读步骤引导

阅读学习作为小学语文课程教学的基础构成部分，要求学生在理解文章基础内容的同时，将自己的情感逐步带入其中。当然，这个教学引导过程是讲究循序渐进与方式方法的。教师可以从阅读步骤指导开始，让学生围绕基础知识、方法探究、情感带入等几个方面进行学习，通过初步整体文章内容感知，加上过程中的重点句子或段落剖析，直至学生与作者产生情感上的共鸣，这样就能探索出语文阅读学习的基本路径，达到知识学习与情感升华的同步进行，能够更好地完成语文课程学习目标。

（2）语文知识积累

对于小学生来讲，获取知识内容也可以通过自主探究式的阅读学习达成，教师在课堂上带领学生去赏析与品评课内知识，能够将一些语言结构设置、核心思想内容找出来。学生在课内知识学习期间，能够养成摘录、背诵的良好习惯，就能掌握自主学习探究的精髓，获得适合自己的有效学习方法。教师仍旧可以从预习指导开始，让学生通篇阅读之后摘录自己喜欢的句子段落。另外，教师要加强对学生的阅读拓展引导，让学生在学习基础知识的同时，还能将技巧性的方式方法应用到课下的阅读实践之中，这样学生的语言积累效果逐步增强，对学生后期的写作以及语言表达能力提升都有着积极影响。

小学语文教师培养学生的自主学习能力，需要通过课前的组织与规划，重视学生的兴趣引导、技巧探究、习惯培养，这样才能进一步提升学生的自主学习能力，保证学生拥有课堂学习的主动权，不断提升自己的语文综合素养。