运用激励教育，让学生乐学语文

福建省永春县桃溪实验小学 陈顺亮

激励教育就是建立在激励基础上的一种教育方式。它能更好地满足学生实际的学习需求，改变传统的被动式学习模式，引导学生进行更好的自主思考，能够有效提高教学的效率。

一、激励教育的内涵和特征

激励教育法是通过一系列的外因刺激，激发人内在的动力和潜力，更好地发挥出人的积极性和创造性，进而改善人的思想行为模式。激励教育的意义不仅仅体现在教学方法上，更重要的是其以人为本的教育理念。激励教育以学生为主体，遵循了学生个性和学习能力发展的特点，将传统教育下的被动学习转化为主动学习。激励教学的特征主要包含以下几个方面：

1.主体性

教师要尊重学生在学习过程中的主体地位，尊重学生的人格和个性特点，从学生的兴趣入手，制定合理的激励性的教学措施，让学生在轻松、愉悦的氛围下进行有效的学习。

2.能动性

激励教育的目的之一就是让学生充分发挥自身的主观能动性，帮助学生将外部的刺激转化为内在的学习动力，及时挖掘学生内在的学习潜能，使学生形成内在的学习动力，促进学生的主动学习。

3.互动性

在激励教育的课堂上，经常能看到学生与教师积极讨论某一问题，甚至能够对教师的观点提出质疑。师生之间的这种良性互动能够极大地激发学生的辩证性思维，同时也能激发教师的潜能，从而以最佳的状态投入教学过程中。教师与学生的互动就是外在激励和自我激励的共同作用，能够更好地促进学生的全面发展。

4.发展性

小学阶段对学生而言也是一个重要的发展阶段，教育的目的就是为了促进学生的全面发展，而激励教学就是从学生内在的需求出发，让学生主动提高自己，达到预期的发展目标，从身心上都有所发展。在这一过程中，学生会逐渐意识到自身的潜能，并建立起学习的自信，加强学习的动力，从而形成一个良性循环。

二、激励教育在小学语文教学中的重要性

1.激发学生学习语文的兴趣

在语文教学过程中，教师应当引导学生培养起学习语文的兴趣，通过语言的嘉奖、树立榜样等激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的内在动力。小学阶段的学生有较高的接受能力，并且对教师的意见十分尊重，教师应当多采用鼓励的方式进行教育，树立学生学习语文的自信。例如在《四季》这一课的教学中，可以让学生加上动作朗读课本，学生的注意力就会集中，并且对“弯着腰”“挺”这样的动作有更好的体会。+

2.激发学生学习语文的自信心和意志力

激励教育更强调对学生的鼓励，能够帮助学生摆脱学习过程中产生的失败感，树立起学习的信心，提升意志力。在学习语文的过程中会遇到各种各样的问题，这时教师就要对学生进行及时的鼓励，引导学生积极努力地克服问题，并明确学习的目标和方法。例如，在练习识字时，教师可以提出不写错别字的问题，并引导学生通过临摹字帖来练字，通过一些生动的讲解，让学生更快地掌握重点字词偏旁部首，学生取得进步时应当及时给予鼓励，让学生在学习的过程中体会到进步的喜悦。

三、小学语文教学进行激励教育的策略

1.教师要及时梳理激励的理念

小学生的心理尚未成熟，他们在学习的过程中需要更多来自教师和家长的支持和鼓励。当学生从周围的环境中获得更多的肯定和鼓励时，能够建立起自信，提高行动力，并尽力去达到周围人对自身的期待。可见，在小学语文教学中进行激励教学是十分必要的。

2.营造良好的氛围，激发学生对语文的热情

在小学语文教学中为学生创造一个良好的学习氛围能够有效提高学生学习的效率，培养学生对语文的兴趣。教室是进行教学活动的主要场所，因此可以对教室环境进行一定的改造，如在教室前后张贴一些具有激励作用的名言警句，如“成功等于1%的灵感加99%的汗水”“有志者事竟成”等。在教室两侧可以设置一些书架，放置上勤奋好学的故事书，如“凿壁借光”等。

3.创设教学激励场景

在小学语文课堂教学过程中，教师可以根据教学内容设置一定的教学激励场景，这样不仅能起到对学生的激励作用，还能活跃课堂氛围，丰富课堂活动的形式和内容，将原本枯燥的内容转化为富有情感色彩的语言，加深学生对知识的记忆和理解。例如在《一夜工作》这一课的教学时，教师可以让学生对课文进行朗读或者进行角色扮演，从而让学生体会到课本中人物的性格特点，并融入自己的情感。

综上所述，教育者应当树立正确的激励教育理念，并掌握相应的教学手段，本着对每一个学生负责的态度，对学生的进步和努力给予赞美和肯定，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行语文学习，提高学习的效率。