多媒体技术应用于小学语文教学的思考

福建省南平市樟湖中心小学 张秀鸿

在小学语文学习过程中，不少老师突破了传统的教学模式，逐渐在教学中应用多媒体信息技术，但是其在应用过程中有利也有弊。

一、多媒体信息技术应用于小学语文教学中的弊端

在语文教学中，仍然有各个方面因素阻碍着多媒体信息技术在小学语文教学中的应用，主要有：

1.多媒体信息技术限制了小学生的想象能力

对于小学生，语文老师要培养他们的空间想象能力以及思维方式，多媒体是以比较直观、方便的图形或者视频来给学生描述，不能够让学生自己想象某些事物，从而阻碍了小学生对课本内容的想象，长此以往，会使小学生的思维模式固化，对于事物想象的灵活性就会大大降低。

2.多媒体信息技术限制了小学生的语感形成

在语文学习的过程中，最重要的一点就是要培养小学生的语感能力。俗话说，“读书百遍，其义自见”“温故而知新”。在课堂上利用传统的教学模式，通过让小学生反复阅读课文或古诗词，可以让学生更加深刻地体会作者当时的心境，每读一遍，学生领悟的感觉就会不一样，会让他们更加透彻地理解作者当时的思想情感。而利用多媒体进行教学，让小学生在听课文的基础上去理解作者当时的心境，这样会使领悟能力下降，甚至有的老师会直接给出结论，这样就起不到培养小学生的语感能力的作用。

3.多媒体信息技术限制了小学生精读课文

对于小学生，虽然要培养他们进行大量的阅读，但是也不能忽略他们对一些文章的精读，只有让小学生精读一篇文章，反复进行揣摩，才能真正了解当时作者心境的变化，才能够学会文章中出现的写作手法。而在小学语文课堂上应用多媒体信息技术时，会更加直接地给出相关的内容，不必要求小学生再反复阅读课文，而有的内容恰恰就是需要小学生自己去想象出来的。这样会导致小学生在以后的学习过程中比较依赖多媒体课件，使小学生不能养成精读文章的习惯，甚至会造成小学生只是快速浏览文章。

二、多媒体信息技术应用于小学语文教学中的好处

任何事物都有其两面性，多媒体这把双刃剑自然也不例外，在小学语文教学中应用多媒体信息技术也有其好处。多媒体信息技术以图、文、声、像结合给学生进行展示，大大提高了学生学习的兴趣。

1.多媒体信息技术可以让抽象的概念更加容易理解

因为多媒体教学可以利用视频以及图画更加直观地给学生展示各个内容，因此在让小学生理解一些抽象的概念时能够具体一些，让这些概念变得更加形象。例如，在给小学生讲解“秒”的概念时，在给小学生讲完后，要给他们讲解实际的例子，以助于他们了解“秒”的概念，对“秒”有一个充分的认识。比如，在2014年奥运会中，刘翔以12 秒91 的成绩拿了冠军，可以给小学生播放相关的视频，同时在视频中可以加入火箭飞离地球的瞬间，可以让小学生体会在极短的时间里火箭飞行的距离，从而让小学生深刻地认识“秒”的概念。语文老师可以给学生讲解：时间过得很快，一眨眼就没了，因此要充分利用每一分钟、每一秒钟，不要浪费宝贵的时间，从而让小学生们珍惜时光。

2.多媒体信息技术可以让小学生更加喜欢古诗词

语文老师在应用多媒体信息技术讲解古诗词时，能够给学生提供一个图文结合的古代背景，可以让难以理解的古诗词更加容易理解。比如，在给小学生讲解《望庐山瀑布》这一首诗时，可以利用多媒体把庐山瀑布的美景表现出来，同时在视频中加上诗仙李白在瀑布下不禁感慨的情景，可以让学生更加深入地体会到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观场景，当然，在视频中最好不要加入对诗词的理解，而应该让小学生通过反复精读这首诗，让他们自己体会其中的意蕴。

3.多媒体信息技术可以培养学生的思维创造力

在小学语文课堂上利用多媒体进行教学，可以让学生更加深刻地理解课文的内容，因为多媒体可以把课文与视频相结合，在一定程度上可以培养学生的思维创造能力。比如，在讲解《狼和小羊》的一文中，故事的结局是狼吃掉了小羊。但是老师可以利用多媒体技术把故事的结尾进行进一步拓展，比如，视频中可以展现虽然狼扑向了小羊，但是在小羊的身前是个陷阱，狼掉进了陷阱里。这时可以让学生自己想象其他的故事结局，从而提高学生的思维创造能力。

综上所述，多媒体技术在语文课堂上的利用是一种突破传统的新型教学模式，而且发挥了极大的作用。对此，老师应该科学合理地使用多媒体，把教学目标以及教学思想与多媒体结合在一起，从而发挥学生的主观能动性，促进学生的学习兴趣。总之，在小学语文课堂中要正确认识多媒体这把双刃剑，使多媒体发挥至关重要的作用。