合作学习在小学语文教学中的重要性

江苏省沭阳县南湖小学 刘元琴

为了顺应新课程改革，体现“以人为本，注重人的发展，促进人的发展”的基本理念，让学生成为课堂学习的主角，拥有真正的学习自主权，真正在动手动脑中学习到知识，同时更新教师的错误思想，纠正错误的教学方法，我们倡导让合作学习走进小学语文教育课堂中，从而使每一位同学都可以对课堂充满兴趣，获得满满的参与感，提高他们的学习能力和学习效率，提高课堂教学效率。

一、培养自主学习、积极探索、合作共赢的良好学习模式

鼓励学生合作学习有利于改变学生的学习方式，让学生学会学习，正确学习。课堂上要学会把学习的主导权交给学生，鼓励他们自主探究学习或者组成学习小组，以小组为单位共同学习，这就要求教师合理地在课堂安排好合作学习的环节，并且划分好学习小组。

在我看来，自主学习、积极探索、合作共赢的良好学习模式的形成最关键的就是学生自主意识的培养，学生学习不自主，合作探究等就是无稽之谈。当然，想要拥有良好的课堂氛围，这三者都是不可或缺的。要想培养学生学习的自主意识，首先需要教师转变自己的教学观念，无论是行动上还是思想上，都要尊重学生在学习上的自主性。唯有教师重视学生学习的自主性，学生自己才能意识到这一点，认为“我自己应该自主学习”。学生有了这一方面的思想，才能真正合作学习，才能在合作中发挥自己的最大作用，才能真正参与进来。

例如，我在教学《美丽的南沙群岛》这篇课文时，先将班级同学按照语文成绩平均划分为若干学习小组，保证每个学习小组既有语文成绩优异的同学，也有成绩不是很理想的同学。上课前，我就让学生以小组为单位自主预习课文内容以及课后生词。上课时，每个小组也会以小组为单位汇报预习成果，并且提出预习时遇到的问题，互相回答其他组提出的问题。下课时，我预留了一个课下讨论的作业，结合政治时事，我让各小组查阅资料，了解南沙群岛在我国历史发展中的变迁，培养学生的家国情怀。我认为以这些方法可以很好地提高学生的学习自主性和合作性。课堂上教师只是起到一个引导和解惑的作用，而不是做一个完全向外输出知识的工具。学生也不是一个个单独的个体，而应该合作互利，互相解答问题，这样才有利于班集体的形成，更有利于学生的长远发展。

二、营造师生多维互动课堂

教学绝不仅仅是学生与学生之间的互动与合作，无论学生的学习自主性有多么重要，教师也永远是课堂教学中必不可少的组成部分。因此在教学中，我们不仅要加强学生之间的合作，同时也要加强学生与教师之间的良性合作。通过师生之间的合作，不仅可以提高学生的综合素质，也可以丰富教师自己的教学经验。营造师生多维合作课堂的主要方法是老师提出问题，然后引导学生自己思考或者合作探究问题并且分享自己和团体的想法，教师在这个过程中主要起到的作用是引导和总结。

例如我在教学《你必须把这条鱼放掉！》这篇课文时，就会提出问题：同学们思考一下，这篇文章使用父亲说的这句话为题目有什么作用？如果你们给这篇文章起一个合适的题目，你们会起什么题目？如果他们遇到文章中的情况时，他们会怎么做呢？通过提出这一系列的问题，并鼓励他们分享自己的想法，成功建立起学生与老师之间的互动，也将课堂的自主权交到了学生手中。值得注意的是，当学生勇敢地说出自己的想法时，我们应该抱着一种欣赏的态度看待他们的看法，而不是嘲笑或贬低他们的想法，尽管他们的想法可能在你看来非常幼稚，但教师还是要鼓励他们。小学生有着较强的自我意识，但这种自我意识也有一定的缺陷，我们要做的就是使他们在合作讨论中提高自我意识，培养创新意识。通过师生之间的合作学习，可以让学生养成独立思考、善于发言、认真听讲的习惯。

三、完善合作方案，拓宽合作领域

引导学生合作自主学习的益处已经十分明显了，但是正确合适的合作方法却不是每一位教师都可以掌握的。在日常的课堂教学中，总有部分学生并不能够完全参与讨论，不敢展示自己的想法，或者自己的想法已经被别人说了，从而使学生产生失落情绪，降低学习热情，影响学习效果，这就需要教师来调整这一系列矛盾了。

例如我在教学《菩萨兵》这篇课文的时候，我将课堂任务下放到各学习小组的时候，就会对各个同学进行仔细观察，同时多多参与他们的活动，对每个同学的学习成果都尽量做到有一定的了解，在全体讨论时尽量先让方案比较少的小组回答，再让方案比较多的小组回答，这样既可以提高学生的课堂效率，同时也可以吸引学生的注意力。相信合理有效的活动安排更能够体现合作学习的重要性与优势。

著名教育学家叶圣陶先生说过“教是为了不教”，在传统的语文课堂教学中，学生学习总是存在一定的封闭性，非常不利于学生创新能力的培养。而自主学习就是打开封闭课堂的钥匙，使学生走出教室，走出课本，学与教相结合，让学生之间、学生与教师之间相互促进、相互提高。总之，营造合作学习的教学模式有利于培养学生的自主意识，提高学生的学习能力，增强创新意识，从而促进学生的长远发展。