小学语文高效课堂构建方法分析

江苏省高邮市第一实验小学 陆晓琴

在开展高质量的小学语文教学时，教师应运用丰富的专业知识和教学经验来设计教学内容，使学生对内容感兴趣，进入积极思考的状态。教师应该激发自己的情感，使他们能够深刻理解文本内容，增强阅读体验。在教学环节，教师必须结合教材内容进行写作教学，提高学生的写作能力，实现高效优质的课堂教学。

一、加强师生之间的互动

在小学教学过程中，要提高师生之间的有效互动，教师必须改变传统的教学观念，在课堂教学过程中运用互动教学的方法，主动提高学生的积极性，与学生积极有效地沟通和互动。通过有效的沟通，帮助学生在学习文本的过程中增强学习的乐趣，同时，教师在活动过程中应为学生设置适当的场景，引导学生在特定情况下阅读学习和表演。通过有效的互动，引导学生逐步理解文本的深层内容，掌握故事的基本情节，引导他们品味文章中所包含的丰富情感，帮助学生提高语言感知能力和语言情感表达能力。在此过程中，教师必须尊重学生和教师平等的观念，更加注重个别学生的学习，帮助学生提高与教师互动的积极性和主动性。

例如，当学生学习《少年闰土》等具有强烈情感的文章时，教师可以让学生首先主动学习，并以表演的形式一起展示文本内容。教师可以积极与学生沟通，帮助学生分配不同的角色，展示不同角色的特征，帮助学生更好地理解文章内容。同时，教师应该给予学生积极的鼓励和赞美，用热情让学生相信他们能够很好地学习语文知识，提高他们的学习信心。

二、让阅读成为一个好习惯

养成良好的阅读习惯会对孩子的生活产生积极而深远的影响。为了养成良好的阅读习惯，我们一般要做到以下几点：（1）培养学生的阅读和写作习惯，教师应让学生，边阅读边思考，同时记录，养成在做笔记的同时思考阅读的习惯。（2）借助参考书引导学生养成阅读习惯。在阅读过程中，如果学生有任何疑问或不理解的内容，应养成随意查阅参考书的习惯。（3）培养学生阅读时的思维习惯，在阅读过程中学会发现问题，学会提出问题，学会在反复阅读中解决问题，根据自己的习惯获取信息。（4）形成阅读习惯不可能一蹴而就，需要不断监测调整，教师可以结合学生的阅读兴趣，帮助学生制定学习计划，完成阅读计划，确保阅读的积累。

在探索和创新语文阅读教学的实践道路上，大多数教师必须以教学理论指导教学，通过自我实践，他们可以巧妙地运用各种有效的课堂阅读教学策略来提高语文阅读教学的质量。

三、做好阅读教学

首先，注意激发学生学习兴趣，提高学生阅读的积极性。在让学生朗读的过程中，教师可以做好示范，使学生认识到朗读对于自身能力发展的重要性。在实践中，教师应通过各种方式激发学生的阅读兴趣，以使学生热爱并忠于阅读。表演阅读方法和创造情境法是提高学生阅读兴趣、激发学习热情的两种有效方法。在教学中，教师应该为学生创造富有感染力和丰富的情境，并利用这种情境将学生引入阅读氛围，从而达到场景融合的目的。朗读是一种用同理心和情感朗读的方法，有利于学生更好地掌握和理解文章的内容和思想，有利于遏制情境，激发学生的朗读兴趣。

其次，结合文章特点和学习段落，培养阅读技巧。小学语文教学阅读过程中，应针对学生的年龄特点和知识结构来作为依据。不同的学生有不同的阅读练习，但都需要学生以情感、流畅和准确的方式阅读。低年级的学生词汇量不多，所以教师应该为学生翻译一些难的句子，然后让学生阅读。高年级学生的理解能力得到了一定程度的提高，教师应结合文章的特点，让学生重复一些经典句子和优美句子，让学生体验文章中的情感。在实践教学中，有很多文章有不同的语言风格，不同的风格应采用不同的阅读方法。例如，寓言中的人物很突出，教师可以让学生在阅读时扮演角色。诗歌具有强烈的情感和节奏，教师应该帮助学生划分音节，注意形成动力。教育是人生的事业，孩子们在课堂上花费的每一分钟都是宝贵的，我们如何通过语文课堂来升华孩子的生活？热情的语文课程不仅受到学生的喜爱，也受到教师们的喜爱。教师的热情来自他们对教育的热情，对学生的热爱以及对梦想的追求。

小学语文教学中，教师不仅要教授学生知识，还要能够教会学生学习方法，让学生了解中华传统文化，学习生活真理，弘扬传统文化的精髓，我希望教师在教学中做好自己的教学工作，取得优异的成绩。