新课标下中小学语文教学的过渡与衔接

甘肃省定西市安定区交通路中学 骆 苗

一、认清中小学语文教学的过渡与衔接的意义

每个人都知道，每个阶段的语文教学方式都是不同的。对于小学生们来说，老师们是“手把手”的教学，初中语文教学是“半扶半放”，而高中是“始放手”，大学则是“全开放”。这个过程都是不同的，但是每个阶段之间都是有联系的。调查研究表明，在中小学语文教学中，很有可能会出现学生们对于知识点“脱节”的现象。这是因为每个学生的语文基础都是不同的，在课堂上，如果老师讲的知识点比较少，或是课堂比较枯燥乏味，学生们也会慢慢对于语文这门课程产生反感，最终他们的学习成绩也会不断下降。因此，在课堂上，老师一定要给学生们拓展一些课外知识，并且给他们讲一些我国的传统文化以及传统知识，让学生们明白语文的博大精深，并且让他们对语文这门课程产生兴趣。

在如今新课标教育改革的方针下，很多语文内容都发生了实质性的改变。随着年龄的增长和年级的提升，学生们对于语文知识的衔接都会出现一些问题。比如，随着语文知识逐渐复杂，学生们有时会对语文产生一种抵触的心情，同时，他们对语文的兴趣也会不断减退，长期如此便会导致学生们的语文成绩不断下降。因此，老师要想办法来解决这种问题。比如，老师可以创新自己的教学方式，在课堂上可以给学生们讲一下我国的文化，或是古人的一些诗句，让学生们逐渐对语文产生一种情怀，这样有利于他们的发展，从而加强中小学语文教学的过渡与衔接，使学生能尽快适应初中语文学习的氛围要求，掌握语文学习的技巧和方法，掌握扎实的语文能力，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。

二、构建中小学语文教学过渡与衔接的策略

1.研究中小学语文教学大纲和教材，搞好中小学语文知识衔接教学

每个老师在讲课的时候都会提前做一个教学方案，想将更多的知识点传授给学生们。语文老师在写自己的教学方案的时候，首先要列出语文的教学大纲，然后再通读自己要讲的课文，了解和构建中小学语文知识体系，找出文章中衔接的知识点。这样才可以让学生们跟上老师的教学思想，在课堂上不开小差。

在如今新课程教学大纲中，它设计的内容是从整体出发考虑的，而且它的知识点都是相互衔接的。新课标指出，在小学生们学习语文的基础上，要给初中生讲解我国的语文发展阶段，还要培养学生们的阅读能力，提升他们的写作技巧和口语交际能力，比如，在课堂上，语文老师给学生们放一段视频或是一段插画，让学生们上台来为大家讲解视频或是插画中的内容，这样也可以让学生们发展自己的口语交际能力，并锻炼胆量，同时还可以提升学生们的语文素养。语文老师还可以每天给他们布置一首诗，让他们自己背会，并且了解这首诗的大意，如果有理解不了的诗句，可以在第二天向老师询问。长期这样坚持，学生们会对语文产生浓厚的兴趣，自己也会明白学习语文的重要性。

对于初中生们来说，老师在开课前应该先给学生们讲解一下他们要学习的大概内容，给学生们画一个知识结构图，这样有利于学生们对初中语文知识有更进一步的了解。同时，学生们可以更快地理解和掌握语文知识，明白学习语文的重要性。

2.研究中小学学生的学情，做好衔接，提高教学质量

小学和初中的语文难易程度不同，学生们学习的方式也不同。因此，他们的心里对于语文产生的反应也是不同的。比如，在小学的时候，学生们在上课的时候会认真听老师讲课，也会在课堂上积极发言，而且小学生的思维能力还是比较活跃的，他们对于事物都有自己的看法，对于新鲜的事物也会感到好奇，也会不断地去探索。可是初中生们却不一样，初中生正处于青春期，因此他们的思想有点叛逆，他们也会对语文产生反感，甚至会出现顶撞老师的现象。所以，对于初中生，老师们要调动自己的课堂活跃性，培养学生们的耐心和积极性。教师在授课时要努力把抽象的内容讲得形象具体有趣味性，激发学生的学习积极性，逐步完成学生由小学到初中语文学习的过渡。

3.培养良好学习习惯，加强学法指导，做好学法衔接

学生们在学习语文的时候也要养成良好的学习习惯，比如做好课前预习、课上认真听讲、课后复习等。在课堂上，语文老师还要让学生们独自读课文。老师让学生们培养良好的学习习惯，可以加强学生们的学习效果，并且做好从小学到初中语文知识的衔接。

4.运用灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣和欲望

很多人都应该知道“兴趣才是学生们学习的动力”这个道理。学生们只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会学好这门课程，语文也不例外。老师在课堂上要运用灵活多样的教学方式，激发学生们学习语文的兴趣和欲望，这样才可以提升学生们的语文成绩。

在新课标的改革中，做好小学语文教学和中学语文教学的过渡和衔接是特别重要的，因为这关系学生们语文素养的提升以及他们语文成绩的提高。在教学过程中，老师们也要不断地激发学生们对于语文这门课程的兴趣，培养学生们的语文阅读能力、口语交际能力和写作能力等等。这样有利于使学生们对于语文有进一步认识，并且也会不断提升自己的语文成绩，