小学语文教学中学生创新能力的培养探究

福建省永春县蓬壶中心小学 林云玉

创新是发展的第一动力，为推动国家发展，培养创新型人才成为我国教育工作者的重要任务。小学教育是学生的基础教育，小学语文教师要利用好学科特点，激发学生的创新意识和创新能力。文中笔者探究出培养学生创新能力对提高小学语文教学水平的必要性，并提出小学语文教育中培养学生创新能力的有效策略。

一、培养学生创新能力对提高小学语文教学水平的必要性

1.激发想象能力

在小学语文教学期间，学生的创新思维需要教师的正确引导，如在语文课文教学中，学生对于课文的理解需要教师根据学生特点予以启发，引导小学生对课文内容发挥充分的想象力，以培养学生创新能力为目的的语文教学对激发学生想象力具有重要作用。

2.提高阅读理解能力

语文课文中多将课文内涵潜藏在文章深处，学生需要根据自身知识储备和思维能力体会课文深层的含义。小学语文教学中培养学生独特的创新能力有助于其对课文内容进行深入思考，提出质疑并加以分析总结。基于长期的创新思维，学生不仅对语文课文内容有了深入理解，对其他学科问题的认识也会有很大改进，可见，培养学生创新能力有助于提高阅读理解能力。

二、小学语文教学中培养学生创新能力的有效策略

在实际的小学语文教学工作中，对学生创新能力的培养仍存在不足之处，笔者结合自身教学经验，提出培养学生创新能力的几点建议。

1.转变传统教学观念，明确学生主体地位

在传统教学理念中，教师一直被认为是教学的“主宰者”，教学内容设计都是以教师的意志为主导，课堂上多采用“硬灌式”教学模式。在传统应试教育的影响下，学生学习语文的形式多为“做题”，致使学生形成固定思维，扼杀了小学生的创新能力。同时，当前学校和教师“唯升学率论”“唯成绩论”现象明显，学习成绩的高低成为评价学生的唯一标准，以致忽视了对学生创新能力的培养。由此，小学语文教师应转变教学观念，坚持以学生为中心，课程内容设计要围绕学生开展，充分考虑学生的个体差异，积极思考教学方式，提高学生在语文课堂中的参与度，化被动式灌输为主动式学习。

2.优化创新情境，构建平等师生关系

在传统的小学语文教学中，课堂教学形式较为单一，教师并未关注教学情境的设计，而活泼好动、好奇心重往往是小学生的主要性格特征，多元化的教学情境有助于吸引学生注意力，激发学生想象力和创新能力。如可根据课文内容创设相关教学情境，使学生置身其中，切实感受到课文中所描绘的情境和内涵，在深入体会后引发思考，激励创新。

在传统教学中，教师被视为“权威”，小学生很难提出疑问，更遑论创新。由此，在创新情境的基础上，要构建平等的师生关系，培养学生勇于提问、敢于沟通的精神，在交流互动中激发小学生的创新能力。

3.利用发散思维，激发学生创新意识

发散思维是指不局限于固定思维，呈现出扩散状态的思维模式，是创造性思维最显著的特征。如何利用发散思维？主要从以下三个方面展开：

其一，巧妙质疑，鼓励学生多提问题。勇于提出问题，才能积极思考分析，最终得出结论。在小学语文课堂上，要多鼓励学生提问，为尽可能多的学生提供提问的机会，针对问题让学生开展讨论，在质疑和探讨的过程中得出结论。如在《乌鸦喝水》一课中，鼓励学生提出更多“使乌鸦能够喝到水”的方法。在激烈的讨论中训练发散性思维，让小学生找到质疑的乐趣，进而激发创新意识。

其二，多角度思考，培养求异思维。针对同一问题，往往思考的角度是多方向的。要在语文课文中发现问题点，让学生进行思考，不限制思考方向，会发现小学生的思维广，能够提出多种角度的问题，对此，教师应多加鼓励与表扬，让小学生感到自豪，增强自信心。

其三，深挖创新元素，给予思考空间。教师要善于在教材中找到学生普遍感兴趣的创新切入点，在兴趣的驱使下，带动小学生主动思考。也可围绕教材内容由学生提出自己感兴趣的内容，如讲解一首古诗时，表达错误的情感，让学生找出问题并发表自己的观点。

4.注重实践与练习，培养创新能力

任何能力的培养都离不开实践与练习，将思维运用在实践当中反复考证，才能将思维转化为能力。在实际小学语文教学中，教材内容十分有限，仅凭借教材内容对小学生的创新能力进行培养远远不够。语文教师要注重将课内与课外内容相结合，拓宽学生知识面，又丰富创新资源。与此同时，语文教师应组织开展活动，如读书会、朗读比赛、演讲比赛、书画评比等，在实践活动中锻炼学生的创新能力。如分组让学生根据课文内容进行角色扮演，由学生来设计角色身份与台词，允许对课文情节进行改编，评选出最受欢迎的小组。创新能力最终是要用来解决实践问题，因此用实践活动反复磨炼创新能力是快速提高创新力的有效手段。

总而言之，小学语文教学培养学生创新能力是一个漫长的过程，需要广大语文教师共同努力与探索。本文笔者简要介绍了培养学生创新能力对语文教学的意义，并提出小学语文教学中提高学生创新能力的策略，以求对小学语文教学与学生创新能力的培养有一定借鉴意义。