浅谈高中写作素材的有效积累

唐丽君

作文素材的积累，应当是多来源、多种类型的。高考作文写作，原则上是自由的，是在一定主题下的自由发挥，这种自由发挥考验的是学生对日常生活细节的观察与感悟能力，对材料的组织与把握能力，以及合理的情感表达能力等等。而这种能力的培养过程，就等同于进行文章素材的积累。如同许多作家一样，他们往往利用一切机会积累素材，当素材积累到一定程度时，一部属于作家自己的优秀作品也就应运而生了（王平之《关于高中生语文写作素材的积累之我见》，《写作（下旬刊）》2017年第3期）。我们常说，写作是一个厚积薄发的过程，“厚积”也可以用于形容高中语文作品素材的积累过程。

一、高中语文作文写作素材积累中存在的问题

1.作文写作素材的积累欠缺教师的方向性指导

在作文写作的素材积累中，也面临着不少问题。主要是，学生素材积累的办法不多，而许多老师也拿不出具体的指导意见和要求，“放养”的问题比较严重。高中语文写作应该如何积累素材，应该积累怎样的素材，大多学生对此感到疑惑。因为缺乏教师方向性的指导，学生积累写作素材就如同大海捞针，缺乏目标的引导性。

2.学生缺乏自主积累写作素材的自觉性，对于写作素材积累的执行率低

由于高中语文写作很重要的一点就是要学生培养阅读习惯，要阅读课外书籍、阅读文学类书籍，通过阅读在无形中积累写作素材，包括对好词好句进行摘抄、模仿写作与记忆。此处以课外阅读为例，高中语文写作素材的积累大多需要学生利用课外时间自主完成，由于缺乏老师的叮咛，很多学生又缺乏自觉性和执行力，使得写作素材的积累如同一句口号。

3.缺乏对身边事物的观察捕捉，缺乏对生活的感悟感知

学生对于身边事物的观察感悟、对于生活的感知，有时候就是最好的写作素材。学生需要对周边事物进行细腻的感受，到了写作时就可以将这些日常生活转化为生动的文字融入到写作中，塑造其真实感，体现真情实感。而这一点常常被学生忽略，他们未能在日常生活中做有心人，因而没能找到写作素材。

二、写作素材积累对于高中语文写作的重要意义

1.有利于学生打下坚实的写作基本功，提升写作素养

如果缺乏写作素材的积累，学生就会采取生搬硬套的模式硬凑字数，这直接导致了写作的严重失分。因此，要利用一切机会培养学生进行写作素材的积累，由此打下扎实的写作基本功。学生在脑海中积累了多样性的素材，到写作时就可以加以运用，从而提升自己的写作水平。

2.生活中隐藏着众多优质的写作素材，通过挖掘素材培养生活感知

我们说，感性的人一定比理性的人更懂得感悟生活。人有喜怒哀乐，而这一切源于我们对周边的人与经历的感知能力。高中学生学业繁重，往往在日常生活中缺乏观察，缺乏对周边事物的感悟和感知。在千变万化的生活中挖掘写作素材的过程，也是培养高中生生活感悟力的过程，让他们在潜意识中对于身边所发生的事形成正确的价值观。

3.积累写作素材的过程，就是提升语文综合能力的过程

现在，我们对高中语文的要求越来越全面了，我们强调学生的听、说、读、写的能力。听：老师分享好文;说：使自己的语言表达更生动;读：对于阅读量的不断积累;写：在拿到语文作文题目时，能够做到下笔有神。而这些能力与写作素材的积累都是深度融合的，都是写作时必须具备的。因此，写作素材的积累，就是对语文能力综合锻炼的过程（胡小静《浅谈高中语文作文素材积累与应用》，《作文成功之路（下）》2017年第6期）。

三、高中语文作文写作素材有效积累的措施

1.养成写日记的习惯，在生活中发现并积累素材

作文必定来源于生活，而高于生活。很多同学在写作中往往会出现这种问题：他们给文章搭建一个固定的结构，然后在这个固定结构中絞尽脑汁地塞进许多他们所认为的“好词好句”。这种文章虽然按部就班，看起来很本分，但往往给人以生搬硬套的晦涩之感。虽然单纯按照评分标准看，这样的作文不一定会得低分，但却始终平平淡淡，不仅与优秀作文有不小差距，而且因为评分标准主观性较强，往往在考试中有一定的风险。因此，我们需要帮助学生充实作品的内容，让作文充满生活气息，充满血肉与鲜活的生气。

我们会以福楼拜的写作历程教育学生，福楼拜为了练习写作，常常守在闹市区，观察来来往往的人群，并将他们的形态、特征、动作细节等描绘出来，这就是锻炼写作能力、积累写作素材的过程（丛婷日《高中生写作素材积累与应用的问题分析及策略研究》，辽宁师范大学专业硕士论文，2018年）。当然，我们并不要求学生每天在闹市区观察人们的动作形态，但是，应该要求他们仔细观察和体味生活，在每天忙碌的生活和学习结束后，静下心来仔细回忆当天发生的事情，将自己的心得体会写下来，即便是流水账，也应该将这种好习惯保留下来。

2.在师生互动中，阅读优秀作品，积累优秀素材

一个优秀的写作者首先应当是一名优秀的读者。这句话对于每一个作文练习者来说都是真理。要想成为一名优秀的读者，首先应当阅读优秀的作品。我们的学生本身已经具备了较好的审美能力，也有较强的搜罗优秀作品的能力，因此，我们应当给他们一定的空间，让他们把自己的好书带进课堂，比如可以开展“课前阅读三分钟”等相关活动。其次，仅仅靠学生自己阅读是不够的，教师还应该与学生积极互动，一方面通过仿写和作品评析的方式对学生的阅读效果进行检验;另一方面，教师也不能任由学生盲目地阅读作品，多数同学往往倾向于阅读小说，这固然没问题，但是体裁有偏重，也会导致学生得不到应有的写作锻炼。因此，教师应当根据高考的作文重点和全面培养学生写作能力的要求，有目的地向学生推荐优秀作品。

3.开阔视野，利用信息社会的优势，积累写作“原材料”

今天，信息高度发达，这为我们提供了大量的资源，对于写作素材的积累而言，是一个黄金时代。我们的学生往往容易被束缚在校园和家庭中，对于社会信息接触得不多，社会经验也不充足，对生活与学习的体会能力不高，这样就导致了他们眼界的狭窄，给写作素材的积累造成了很大障碍（莫娟《高中语文教材中作文资源运用的研究》，广西师范大学专业硕士论文，2018年）。在当今社会，我们一定要利用好信息资源的优势，让学生在事件中积累素材，在写作中融入事件。

4.多做读书笔记，这是积累写作素材的基础

上文已经提到过，多读书、读好书对于学生成长具有十分重要的意义。但是，此处提到的读书笔记与上文提到的读后感和仿写并不完全相同，读书笔记的自由度相对更高。我们既可以对喜欢的文本内容进行仿写，加入自己的情感，也可以对与自己有情感共通的文本内容做阅读感受的记录。当然，在写作中，学生也会对优秀文段进行引用和改造。因此，读书笔记应当有大量的文本摘抄等内容。

5.结合高中作文的实际需要，多积累好词好句

高中作文与单纯的写作并不完全一样，它通常有一定的“套路”，对学生的考查也有一定的针对性。长期以来，高考作文中议论文性质的题目一直占据主流就是一个例子。因此，作文素材的积累既要考虑到写作本身的要求，也要顾虑到高考作文的考查方向，在这个基础上，我们应当让学生有针对性地积累一些好词好句，并经常加以运用，从而形成自己的文章风格与写作特色。