简论高中数学教学中多媒体运用的优势和不足

2019-11-27图尔荪古丽阿卜杜克热木

读与写 2019年32期

图尔荪古丽·阿卜杜克热木

(新疆喀什疏勒县第一中学新疆喀什 844200)

1.高中数学教学中多媒体运用的优势

1.1 有利于学生学习兴趣的提高。在高中数学教学中运用多媒体，通过图片、视频以及音频等方式来在多方面刺激学生的各个感官。此外，在进行课堂教学过程中，能够运用多媒体来实施动态化演示，把学生提供一个图片、声音以及文字并茂的学习条件，大大提高其学习的兴奋感与兴趣，调动起参与数学学习的积极性与主动性，实现其数学学习兴趣的提高。例如，在对“椭圆”知识进行教学过程中，如若采取传统的教育方式，也就是将椭圆的性质和定义在黑板上进行板书与讲解，那么教学过程必定会非常枯燥，难以调动学生的学习兴趣。而运用多媒体，教师则能够运用多媒体良好的声像效果来集中器我们日常生活中较为常见的椭圆现象，并通过动态与直观的方式来呈现在学生面前，如鸡蛋、倾斜水杯时杯内的水面等，又如天文学科中的天体运行轨道、圆柱体的斜切平面图等，通过直接形象的画面可以更好的激发学生的各类感官，调动学生学习的兴趣，促使其更为积极主动的参与到教学活动当中。

1.2 有利于学生逻辑思维和形象思维的结合。在高中教学中，数学该门学科相较其他学科而言，其具有较强的逻辑性，要求学生具有良好的逻辑思维能力。不过在实际学习时，该类逻辑思维往往较为抽象，难以理解。例如，学生在学习部分数学概念以及定理推导时常常觉得难度较大。此时，如若合理运用多媒体来开展教学便可通过生动、直观的方式来展现出该类抽象、深奥的概念，定理知识，不但能够有利于学生的理解，而且还能增加学生学习的趣味性。例如，在讲解运用空间向量来求解二面角的知识过程中，由于二面角与向量间的知识抽象性较强，所以学生学习起来会觉得有点吃力，此时则能够运用多媒体来开展教学，运用软件来设计出一个能够随意转动的二面角，让学生能够有一个直观的认识，进而就能够更容易的理解相关知识。

1.3 有利于数学课堂教学效率的提升。在以往的高中数学教学中，教师都是采取黑板板书和口述的方式来进行教学，这样不但使得教师板书量增多，并且还会浪费许多课堂教学时间。但是运用多媒体教学法则能够有效弥补该类问题，教师能够实现将教学课件准备好，包括了设计教学环节、训练习题等，大大丰富了课堂教学的容量，并且能够由更多的时间来让学生开展自主的学习与思考。例如，在学习圆和椭圆的关系，三角函数和图像的关系，柱体和椎体的关系，方程式、不等式和函数图像的关系等内容时，如若使用的是传统的教学方式，则难以有效结合起数和形。而且学生也难以结合起数和形，对该类知识也只是停留在表面的认识，无法深层次上掌握该类知识的本质，无法真正掌握相应的数学思路和方法。运用多媒体的模拟演示能够更好的让学生掌握参数的分类讨论的标准与原则，有助于学生掌握学习数学的方法，更利于培养学生的数学思维能力。

2.高中数学教学中多媒体运用的不足

2.1 不利于学生的思维创新。高中数学教师在运用多媒体开展教学时需要正确把握一个度，选择一个最佳的时机，切不可滥用。一些教师在实际教学时没能对新课改的精神有一个正确的理解，在课堂中过于依赖多媒体教学，不但没有达到理想的效果，而且还会在一定程度上限制了高中生逻辑思维推理能力的发展。例如，部分教师在运用多媒体教学时过于注重面面俱到，所以会运用多媒体来来演示数学知识的整个推理过程，如此一来，留给学生自主思考与探索的实践就会大大缩短，无法有效培养学生的自主思考以及解决问题的能力。

2.2 减少了师生的互动交流。在进行数学学习的过程中，师生活动是一个教学的关键，同时亦是构建和谐课堂的重要前提。就现阶段看来在高中数学教学中运用多媒体一个最大的不足之处在于其可能会减少教师与学生间的互动，并引发一些问题。例如，在课堂教学中教师采用课件来进行教学演示，学生将注意力全部集中在屏幕上，和教师的情感互动减少。而师生间的情感互动恰好是传统教学中最有价值的内容，时其他任何教学方式都无法取代的。

2.3 无法体现数学教学的抽象思维。在学习数学过程中，逻辑的推理与演算时非常重要的内容，多媒体教学虽然能够呈现出生动的视频、魅力的图画以及动听的音乐，但是其形式也较为单一，如实际教学内容涉及到的概念或是思维比较抽象的情况下，就无法使用图片来进行表达，从而导致学生抽象思维受到限制。所以，在运用多媒体教学时务必要重视学生抽象思维的培养，在对抽象概念或思维进行讲解时可以将多媒体展示关闭，给学生提供独立思考的空间。