以人为本管理模式在小学管理中的应用

吾金次仁

(西藏山南市曲松县邱多江乡小学 西藏 曲松 856300)

1.以人为本管理模式在小学管理应用中的意义分析

小学阶段的教学以启蒙性为主，同时需要引导学生对各种基本知识进行学习掌握，因此小学阶段也是学生形成自身的学习习惯、思维模式的关键阶段，这一时期的教学对于学生后续学习和发展具有关键性影响。另一方面，小学生无论是生理还是心理都没有发育成熟，因此他们在教学活动中往往还不具有良好的规矩意识，容易走神，此外学生在课余的活动也存在其自身特点，表现为爱玩，探索性强，等等。针对小学生特有的心理特点和学习特点，需要实施与之对应的教学管理方法。

在小学管理过程中实施以人为本的管理模式，首先就要充分认识到小学生特有的生理特点和心理特点，认识到小学生在学习方面存在的不足与缺陷，认识到小学生在启蒙阶段需要进行科学引导的地方，在此基础上老师无论是在教学过程中还是在课余集团活动过程中，都要从学生的实际出发，注意引导学生形成良好的学习习惯和生活习惯；引导小学生发展其自身的思维能力，提高其学习主动性。这个过程有助于促进学生的全面发展，不仅仅是在学习成绩方面，还包括学生的人格发展、精神发展、思维发展等方面，有助于实现学生的全面发展，达到良好的教学效果。

2.如何将以人为本的管理模式应用于小学管理中

2.1 做好校园文化建设。为了将以人为本管理理念真正应用到小学的实际管理过程中去，老师首先要在学校范围内建立良好的文化氛围，这个文化氛围就是以人为本。具体来讲，学校管理人员要针对实施具体教学的老师进行以人为本教学思维培养，引导老师充分认识到以人为本在日常教学和管理中的重要作用。在此基础上鼓励老师在教学、组织活动的过程中根据小学生的身心发展特点进行具体教学，从而促进学生在不断得到良好发展的基础上学习掌握大量文化知识，促进学生形成良好的生活习惯和学习习惯。还要将以人为本的理念融合到校园的管理工作中去，比如可以在相关位置宣传学校的精神文明，引导学生对各种优良品德进行学习，提高学生的思想道德水平。

2.2 传播落实以人为本管理理念。要充分发挥以人为本管理理念的积极作用，学校就要在校园内部积极宣传以人为本这一管理理念。首先要引导老师充分学习掌握以人为本的管理理念，老师要积极转变工作模式和授课模式，改变传统教学模式中老师为主、学生被动接受的情况，要鼓励学生大胆发言，引导学生对相关问题进行思考，并对学生的主动学习行为和思考行为进行奖励，在这个过程中要不断强化学生的主体性地位。这种以人为本的教学行为有助于提高学生在课堂教学中的学习积极性和主动性，有助于激发学生的学习热情，还可以帮助学生实现思维能力、精神状态等各方面的发展。此外在日常管理过程中，也需要老师贯彻落实以人为本，比如针对学生的个性及其爱好不能一味压制，而是要根据其实际情况对其进行科学引导，帮助学生进一步发展其思维能力和学习能力，提高其整体发展水平。针对学生表现出的顽皮淘气行为，老师不能简单地以批评为主，而是要引导学生认识到自己行为中的错误和不足，在此基础上鼓励学生对其进行改进，从而有效促进学生的全面发展。

2.3 强化学校师资力量。小学阶段的教学，老师始终占据领导地位，这是基于小学生特有的身心发展特点形成的。基于此，要想顺利实施以人为本的管理理念和模式，就需要对小学的师资力量进行强化，这里的强化一方面指的是增加学校老师的数量，另一方面，更为重要的是要对老师进行教学和管理培训，提高老师的专业知识水平和能力，尤其是要注重提高老师对以人为本管理模式的认知，只有这样，才能促使老师将以人为本管理模式落实到具体的教学活动中去，才能真正发挥以人为本管理模式的积极作用，才能真正促进学生的全面发展，才能有效激发学生的学习热情和学习潜力。

3.结语

当前我国小学在教学发展方面不断取得新的成绩，学生无论是身体还是学习能力各方面均得到有效发展，但是需要注意的是，当前的小学管理模式还存在一定不足，我国小学管理模式还有待进一步的提升，尤其是在当前实施教学改革、推动学生全面发展的环境下。在如今教育改革背景下，学校不仅要发展学生的学习能力和思维能力，还要引导学生形成良好的学习习惯，促进学生人格与精神方面的发展，基于此，小学阶段的管理更应该注重以人为本管理模式在小学管理工作中的融入，并充分做好每个老师的思想工作，处理好与学校管理工作相关人员之间的关系，及时发现学校管理工作中的问题，从不同问题中及时找到解决方案，从而促进小学管理工作的有效有序进行，让学生在小学教育的启蒙阶段有个良好的学习环境，从而为以后的学习打好坚实的基础。