小学语文绘本教学中培养学生批判性思维能力的方法研究

2019-11-27张华

读与写 2019年8期

张华

(贵州省龙里县洗马小学贵州龙里 551200)

1.批判性思维方法概述和因素

1.1 批判性思维方式概述。批判性思维还有一种理解方法为反省性思维；马修·立普曼觉得事实是批判性思维产生的基础条件，将其作为前提条件急性熟练思考的一种方式；而查理德·保罗认为批判性思维这是一种对自己思想给予尊重的方式。在现代意义中，在已经存在的事实上，按照自己对这件事情的理解分析跑到事物的详细情况，并对其进行评判和思考。而所谓的判断性思维并不是否定已经存在的内容或事物，而是在尊重他人的前提条件下实施批判，在此基础上提出自己的看法，并在实际生活中应用。

1.2 小学语文绘本教学中贯彻批判性思维能力培养的原因。学生学习最好的动力就是学习兴趣，绘本教学就是将图文作为载体，和传统的教学方式相比而言，不论是形式还是内容上都十分生动和活泼，从而学生的学习兴趣可以在很大程度上获得提高。从整体到局部对知识展开系统性分析就是批判性思维能力，小学生通过在此过程中克服遇到的困难，提升学习语文的自信，将他们求知的欲望激发出来。在语文学习过程中，小学生对知识理解普遍是先困难后容易的过程，只有这样学生才能收获到成功的喜悦，促进小学生对语文产生浓厚的学习兴趣。

2.在小学语文绘本教学过程中应用批判性思维的价值分析

随着时代在不断的进步，现代化信息技术在持续发展，人们获取信息的途径就变得越来越多了，同时这些所包含的信息内容也逐渐的丰富起来。现代社会最重要的能力就是从大量信息中挑选出具有使用价值的信息。人类的行为不是直接受批判性思维指挥的，而是对人们的思维方式进行优化，从而对人们训练思维和工作学习的进展起到促进的作用。小学是对学生思维方式和价值观进行培养的最佳时期，小学生的心理还处于尚未成熟阶段，学生的思维培养工作十分重要，小学阶段的语文占据了整个小学阶段中很重要的地位，语文绘本同样也发挥着特别重要的作用，小学语文绘本教育的发展，教学效率可以通过运用评判性的思维方式教学来得以促进和提升，同时也帮助学生养成独立思考的学习习惯。

3.在小学语文中教学中使用批判性思维方式的措施分析

批判性思维在小学语文绘本教学过程中意义重大，老师应该在小学语文绘本教学过程中不断对批判性思维进行创新和健全。并对使用策略展开分析：

3.1 学生的批判性思维可以通过充分结合小学语文绘本教学和生活情景来培养。小学语文绘本内容主要由三个部分组成，这三个部分主要是环境、亲情以及友情，这充分表明学生的成长培养是需要不同方面的。因此，在培养学生形成批判性思维期间，可以结合小学语文绘本与实际生活。小学语文教材中有许多生动形象的图片，而且相对来说这些都是经典的，有助于学生批判性思维的形成。例如，在老师在给学生讲解《草原的早晨》绘本教学过程中，老师可以在书店购买一些比较简单的绘本书籍展开课堂传阅，让学生对课本中所要表达的基础内容和想要传达的主题思想进行全面理解，明显提升在语文课堂学习期间学生理解知识的能力和水平。

3.2 学生的批判性思维可以通过绘本教材的不同角色来培养。学生通过演绎语文绘本中的情景，可以培养学生养成批判性思维，让学生思考问题的时候用不同的方法，因此可以有效的将学生产生一概而谈的几率降低。很多不一样的角色和形象存在于小学语文绘本教材中，老师可以对教材中不同的角色加以利用来培养学生的批判性思维，从而提高学生学习的积极性。学生在扮演绘本角色过程中不但利于学习语文知识，还能帮助学生养成在不同角度思考问题的习惯，对学生产生批判性思维非常有帮助。学生掌握语文知识的程度可以通过在语文教学过程中培养其批判性思维能力得以提高，同时还能够让学生拥有浓厚学习兴趣，加深对文章的理解程度。随着我国课程标准的不断改革，语文教学中的绘本教材拥有了十分高的价值，将传统的教学方式改变利用简单明了的语言能力和生动的图片，从而将学生的批判性思维能力和想象力迅速的提高。

3.3 学生批判性思维可以通过利用绘本教材的层次性培养。学生学习的自信心和注意力是小学语文教学的重中之重。如果学生的学习兴趣非常浓厚，就会在学习中投入更多的精力，从而使课堂注意力更加集中，相反就会出现厌烦情绪。所以，老师在实际教学过程中，可以使用层次性处理语文中的绘本教材，通过把学生带进学习情境中，然后引导学生展开学习，鼓励学生进行思考。例如，老师在给学生讲授《想吃苹果的鼠小弟》时，虽然绘本画面非常简洁，但其包含非常丰富的内容，情节曲折、耐人寻味的故事完全可以通过动物们夸张的神情和动作勾勒出来。老师只有引导学生认真观察，才能对故事中涉及的小鸟、猴子以及大象等一系列动物角色给予充分认识，对它们独特的特点和本领进行充分了解。