如何巧用动画资源开展小学美术教学

2019-11-27皮伟

读与写 2019年8期

皮伟

(天津师范学校附属小学天津 300000)

动画资源是一种综合性艺术表现形式，集电影、数字媒体、绘画、漫画、音乐、文学、摄影等众多艺术门类于一身。对于小学阶段有旺盛好奇心学生来说，有极大吸引力及诱惑力，较多学生均有追更动画的习惯及爱好，如此可以增加美术课堂教学趣味性。在小学美术教学实践应用动画资源，在课堂教学中促使学生形成良好的美术学习习惯，增添教学趣味性，促进学生想象力、创造力的发展，以及艺术鉴赏水平的提升。

1.小学美术教学现状分析

在实际教学中依旧有很多问题存在，限制美术学科审美教育的发挥。一方面，学生学习兴趣不高。针对于美术学习而言，低年级学生并无太高的兴趣，且一些学生对美术学科兴趣随着年龄的增长而逐渐降低。在教学中教师不添加图片、颜色、视频等，以及不应用任何辅助教学工具，造成课堂上学生难以集中注意力，甚至提不起对美术学习的兴趣和教学质量。另一方面，美术教学中存在欣赏及绘画两个教学课程，在绘画课教学中，教师通常会进行简单情境导入，选择示范性教学方式，依据课程内容的主体，向学生演示绘画过程，开展绘画层面的讲解，使学生得以模仿，这种教学方式不利于激发学生学习兴趣，难以培养学生创造能力及创新思维。

2.动画资源在小学美术教学中的应用

在图像识读发展时代，学生学习美术的目的，是为了获得有关知识及有益信息，且图像是信息的载体，通过应用动画资源可以更加生动形象、活泼化课堂教学，保证学生学会更多知识，达到良好的美术课堂效果。

2.1 导入动画故事开展美术教学。随着科技的进步及时代的发展，多媒体成为当前美术教学极为关键的工具。而小学美术教学在应用动画资源时难以离开多媒体技术，声音为重要要素，对改善课堂教学效果发挥着重要的作用。动画声音资源主要包含语言、音响及音乐，且动画图像及声音一并出现。例如：在小动物绘画教学中，在事先播放各种动物叫声的基础上，美术教师能让学生回答及思考为哪种动物的叫声，给予学生鼓励，激发学习的主动性，便于他们很快融入美术课堂。

在美术课堂教学中，教师需在有关内容中导入精彩的动画故事，使学生高效且快速进入学习状态。小学美术教学中一部分内容，切入点为动画故事，教师可适当选择择动画片做完整叙事，向学生播放。通过对动画片的应用实现情境教学，能激发学生对美术学科的兴趣，转变传统美术教学枯燥现状，丰富课堂教学内容，便于鼓励学生掌握美术教学内容、积极思考，，对学生积极参与作品创作意义重大。

2.2 巧用动画资源丰富美术教材。教师必须明白，均是在教学小组深思熟虑后获得每份教材的编纂结果，而提升美术教学效果，一个有效的途径便是深入分析教材。假设空洞应用教材，便会浪费珍贵的教学资源。作为一名小学美术教师，思维应更活跃，更加注重社会、校园、生活中的美，便于提升课堂教学效果，实现这些资源及美术教材的结合。动画资源是学生在家庭中接触最多的，需积极结合起动画资源及美术教材，使学生获得亲切感，提升美术教学效果。如：教学《会摇的玩具》中，教师先播放一部外国电影的节选《玩具总动员》，包含创作者对玩具的合理改变，使它们更加栩栩如生，赋予其生命力。如此，玩具便成为学生的玩伴，鲜活的生命跃然于画纸上。通过精密的结合教材，提升小学美术教学效果及其对艺术创作的理解。

2.3 引入动画丰富美术教学手段。在小学学科中，美术及音乐是两门极具创造力的学科，可通过多种手段展开教学，不拘泥于教学手段，更好的提升学生艺术修养。但这类学科在教学中有极强的艺术性及随意性，但由于学生年级较小，单一化教学模式不符合学科特点，所以，鼓励学生去创造，远比空洞的带着学生实现艺术鉴赏更加有益，便于在实际中促使学生感悟艺术的真谛。所以，对于美术课堂而言，动画带来的转变极为显著。需积极应用多种技术手段配合，方可在课堂呈现动画。除此之外，动画自身涵盖黑白、现代、水墨画等多种方式，可拓宽学生视野。例如：教师教学《迷人的动画片》中，教师需和学生共同探究何为动画片。在学生的眼中，他们并不知怎样创作动漫，只知动画为遥不可及技术。此外，教师可播放《小蝌蚪找妈妈》中国最早期的水墨动画，学生均觉得十分神奇，荧屏上硬让学生自己画的水墨画，便不自觉拉近与动画之间的距离。