浅谈小学生数学学习兴趣的培养

林碧云

(福建省南安市洪濑中心小学 福建 南安 362300)

作为一名小学数学老师，学习的兴趣对孩子将来的发展是十分重要的。辩证唯物主义认为，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的外部条件，外因通过内因而起作用。推动学习发展的主要动因是学生学习的内因，因此要调动学生学习数学的积极性，转化为学生内在的学习动机，培养他们对学习数学的兴趣，我平时的做法与体会是：

1.多方诱导激发兴趣

1.1 建立融洽师生关系。爱是教育的工具，教师要爱生如“子”，融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。师生在教与学中产生和谐的共鸣，能使学生喜欢数学老师而喜欢学习数学，使学生自发性的兴趣发展到求知欲的高度，增强学习动力。

1.2 挖掘数学内在魅力。数学科本身存在着许多诱人的魅力，教学中要结合教材特点，有机地进行教育。如教“10的认识”时，利用主题图教育学生各民族儿童应团结起来，为建设强大的祖国要好好学习天天向上，让学生萌发出巨大的学习动力。

1.3 游戏引趣。爱玩好动是儿童的天性，教学中根据儿童的这些年龄特征，把儿童喜闻乐见的游戏形式与数学教学内容有机结合起来。组织活泼的数学游戏，使学生在玩中有学，学中有“玩”，寓教于乐，使学生的学习情趣高涨，兴趣浓厚。如教“10的组成”时，师出示10根小棒，让学生想:10可以分成几和几?先让学生动手摆一摆，再填数，最后师生一起玩手指操。一节内容较多的数学课，学生学得轻松愉快，通过游戏引导学生迈进乐学的大门。

1.4 设疑激趣。学起于思，思源于疑。学习中让学生产生一系列的疑问，引起好奇心，激励学生积极思维的动力。教学“能被3整除的数的特征”新课导入时可让学生随意报几个多位数，教师马上说出它是否3的倍数。学生感到惊奇，极想知道老师采用什么妙法。这样放置“悬念”，设疑激趣使学生单纯的好奇心而产生新鲜感，转为认识的兴趣，涨起强烈的学习欲望。

2.全面参与发展兴趣

2.1 探索规律，发现奥秘。数学知识中都具有内在的规律性，教学中注意加以引导，助学生掌握其中的规律，对培养他们学好数学的兴趣是十分有益的。在学生掌握用“凑十法”计算后，设计一组练习，先让学生口算后观察得数的个位数与加数的关系，再得出“9加几”的特殊规律，以此类推，举一返三，就能很好掌握8加几、7加几和6加几等计算。多让学生在参与展示规律的活动中积极思维，发现奥秘。

2.2 创设情境，巧编趣题。数学科有其高度的概括和严密的逻辑性，缺乏动人的情节，因此在教学中就根据教材特点把单调枯燥的数学题编成形象趣味题，把学生带进一个生动有趣的数学王国。如教20以内数的认识就设计这样的题目:14个同学排成一行做操，小红左边有5个人，小红的右边有几个人?然后借助图片，直观演示小红所在的具体位置。通过画面创设的情境，生动有趣，唤起学生高度的学习热情。

2.3 手脑并用，全面参与。新的教学理论强调在学习过程中，要多让学生动手操作学具，让学生的多种感官参与学习活动。在“厘米的认识”这课教学中，要突破“1厘米有多长”这个难点，首先让学生观察1厘米的长度，指出尺子上的1厘米，通过看一看、量一量、想一想、比一比等认识活动，可以调动学生的参与热情，发展学生的学习兴趣。

3.用多媒体激发兴趣

以前的授课方式是一支粉笔加一块黑板，随着科技的发展，多媒体也走进了老师的课堂教学，成为老师授课的重要组成部分。随着科技教育的发展,多媒体辅助教学逐步显示出它强大的优越性。小学生是儿童，天性就是爱玩、好动，如果我们老师把教学与多媒体有机的结合，将会大大增强他们对数学的兴趣。多媒体在小学数学课堂教学的应用和普及，优化了教学手段，提高了课堂教学效益。例如教学《体积和体积单位》时，首先让学生看“乌鸦喝水”的故事片。然后，提问：同学们，聪明的乌鸦把石子放进瓶子里就喝到了水，谁能说说这是为什么？学生通过思考，明白了其中的道理：石子占有了原来水的空间，把水挤上来了，所以乌鸦就喝到了水。这样，从熟悉的故事入手，采用动画的方式呈现，有利于学生在情景中发现问题，学习新知。又如：在《分数的意义》的学习中，有按指定分数给图形填色的练习。这样的答案是不唯一的，利用多媒体就可以允许学生自由发挥，填完一种后计算机再鼓励学生想出别的填法，只要学生填的分数正确，计算机就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励。这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，提高了练习的时效。

4.注重反馈增强兴趣

4.1 及时表扬，适当竞赛。表扬和竞赛是提高学生学习动机的两个有效的方法，及时发现差生学习上的进步，公开地给予肯定，增强他们的上进心，并注意巩固学习成果，有利于他们形成良好的心理氛围。同时通过个人与个人、小组与小组等三者适当的竞赛，激励优生进取，增强学生的学习兴趣。

4.2 积极探索，鼓励争议。学习数学是一种创造性的活动，课堂上要充分发扬民主，让学生积极思考，敢于各抒已见，对有争议的问题，教师要大胆放手、鼓励学生讨论。如周长相等的长方形、正方形、圆，谁的面积最大?开始学生众说纷纭、答案不一，当他们经过认真思考计算，终于发挥他们的聪明才智，无形中增强学习数学的兴趣。

总之，我们小学数学在学生的整个学习过程中具有基础的作用，因此，只有提高学生的学习兴趣，才能使小学生快乐地学习，不断进步，实现学生的全面发展。