高职院校日常教学教务管理工作模式改革与探索

2019-11-27李金娥

读与写 2019年28期

李金娥

(云南外事外语职业学院云南昆明 651700)

1.引言

现阶段我国高职院校日常教学教务管理工作仍旧以传统模式为主，已经无法满足实际的教学要求。从总体上来看，现阶段我国教务管理工作模式任务相对较为艰巨，还存在着许多需要进一步完善的问题。探讨教务管理工作新模式对于我国高职院校教学的发展具有非常重要的意义。基于此种情况，在本文当中笔者对现阶段高职院校日常教学教务管理工作模式改革的具体策略进行了必要的研究与分析。

2.现阶段高职院校日常教学教务管理工作中出现的问题

2.1 高职院校教务管理资源不足。学生数量的增多使得高职院校规模的不断扩大，规模扩大的同时由于忽视教务管理工作的重要性使得相关的资源不足，不能够满足日常高职院校对学生管理工作的开展需求。资源不足就需要高职院校提高对教学设置的资金投入，并且能够对教务管理资源合理化配置，根据教务管理工作的实际需求设置相关机构，做到公平公正，满足每一个部门的实际工作需要。

2.2 高职院校教务管理政策针对性不强。学生数量的增多使得高职院校日常教学教务管理工作任务愈加繁重，并且管理人员缺乏先进的管理经验，只能够根据传统的管理模式对学生展开教育工作，对学生人格的全面健康发展造成了一定的阻碍。目前高职院校教务管理政策针对性不强主要表现在由于工作方式方法的不断变动，使得出台的相关政策并没有核心的管理理念作为依据，下发的相关文件内容在很多情况下都是互相冲突的，教务管理工作并没有统一的标准开展教务管理工作。管理政策方针的频繁变动也使得高职院校的权威性受到影响，学生对学校开展的工作持有怀疑的态度，严重阻碍后续工作的正常开展。

2.3 高职院校教务管理工作秩序混乱。高职院校在进行教务管理工作过程中需要考虑多方面的因素，不同部门的管理人员由于缺乏交流沟通，很容易在工作中出现工作重复或工作遗漏等问题，造成教务管理工作秩序混乱。管理工作人员由于不能够适应管理工作的变化发展，在处理一些管理工作时往往没有良好的解决方法，从而引发教务管理冲突。工作秩序混乱使得高职院校对教务管理工作的监督作用形同虚设，不能够促进工作的有序开展。

3.高职院校日常教学教务管理工作模式改革的具体策略

3.1 加大对教务管理工作的重视力度。在教育模式不断变化的信息时代，教务管理工作模式的改革也成为了目前最为重要的任务，因此，高职院校要加大对日常教学教务工作的重视力度，强化教务管理工作的核心地位，引导管理工作人员能够更好地、更专业地开展管理工作。由于高职院校各个专业的人数是不相同的，不能够按照统一的管理模式开展工作，在人数比较多的学院由于管理工作人员不足导致管理工作不能够顾及到高职院校学生学习生活的方方面面，最终使得该学院学生失去对教务管理工作的信心。对于这种常见的问题，高职院校首先要加大对管理工作的重视力度，合理分配各个学院的工作人员，提高教务管理的全面性和针对性，让每个高职院校学生都能够在教务管理工作的环境下更好地生活、学习。

3.2 让学生和教师参与到教务管理工作中。高职院校日常教学教务管理工作开展的目的是为了帮助学生提高个人专业知识和个人素养和帮助教师提高教学效率，因此在开展管理工作中有必要参考师生的意见，让学生和教师能够参与管理工作，提高管理工作的质量。高职院校教学是为社会提供更多的高素质专业人才，开放性是现阶段教务管理工作必须重点考虑的问题。师生是高职院校的主体，能够清楚地感受到教务管理工作中出现的问题，并针对所出现的问题提出合适的解决方案。总而言之，高职院校日常教学教务管理必须让教师和学生参与进来，促进管理工作的健康发展。

3.3 采用多元化的日常教学教务管理方法。传统的教育管理方法由于不能够与时俱进，在一些新问题的处理上往往会出现一些纰漏，不利于管理工作的开展。信息化时代的到来为管理方法的多元化提供了契机，高职院校开展管理工作时可以借助校园的管理平台，定期发布管理工作的重要决策，让师生为政策实施的可行性发表自己的看法，根据实际情况对管理内容进行更新、补充，提高高职院校日常教学教务管理的工作效率。