让多媒体课件融入高中数学课堂

林 隽

(福建省莆田第二中学 福建 莆田 351131)

随着教育信息化的逐步推进，国家在信息技术的硬件、软件上的不断投入，在课堂上采用多媒体教学，已经变得司空见惯。数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的科学，它强调抽象化和逻辑推理的使用。传统的数学教学往往需要在突破重点、难点上花费大量的时间和精力，然而即便如此，也仍然未必取得好的效果。多媒体课件能变抽象为形象，化静为动，化繁为简，而且声色兼备，有助于取得传统教学无法比拟的教学效果。

1.媒体课件的理论指导

多媒体课件的制作需要理论的指导，只有这样才能使其辅助教学的效果最优化。而行为主义学习理论和建构主义学习理论就是我们制作数学课件的两大指导思想，它们有各自的功能与特点。行为主义学习理论认为，强化是学习成功的关键，环境和条件是学习的两个重要的因素。学习是行为的结果，学习的过程是一种不断尝试，直至最后成功的过程。有怎样的刺激，就会有怎样的反应，学习是能够通过有选择性的强化来形成的。而建构主义学习理论认为，学习是一个在已有的知识基础上建构新知识的一个过程。它强调认知过程中学生的主观能动性，“联系”与“思考”是意义建构的关键，只有学习者积极主动地把外部刺激与原有知识有机结合，才能收到理想的效果。学生获得的知识并不是教师直接给予的，而是学生在一定的情境下，在他人或必要因素的帮助下，通过意义建构的方法获得的。

2.多媒体课件与课堂教学的融合

多媒体课件将文字、图像、声音、动画等多种元素融于一体，在教学过程中，可以节省数学老师无实物描述、画图、板书、计算等等大量的时间。在同样的时间内，可以传达给学生更多的信息，开拓了学生的视野，同时也锻炼了学生的思维。多媒体课件辅助教学在推动教育教学现代化、提高课堂效率等方面所起的积极作用是功不可没的，但是在多媒体课件的使用的过程中，也暴露出了一些问题和不足。为此，我在这里提一些建议：

首先，数学课堂上对学生思维能力的要求赋予了板书特有的作用，板书是必不可省的。板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。恰到好处地板书能够充分协调师生活动，老师板书的过程既是与学生交流的过程，也是给予学生充分时间让他思考的过程。它可以进一步突出课堂教学的重点，更有利于学生记忆，比冷冰冰的人机交流更能达到数学教学效果，所以我们在备课时，就应预设好不同内容采用不同的呈现方式。

第二，老师的主观能动性决定着一节课的质量，不能被多媒体课件的既定程序所束缚。我们常常会看到这样的一幕：老师提出问题，请学生回答。但是提问了好几个，始终得不到课件中已经备好的答案，老师急的满头大汗，学生也是面面相蹙，一脸茫然……我们知道多媒体课件都是事先设计、制作好的，但是，实际上这就在无形之中限制了老师们上课的一种模式。有了课件后，老师只能依照课件编好的程序，依次讲解，学生也只能按照课件中的答案来回答，缺乏灵活性。新课程改革强调过程性学习，要求以学生为主体，老师更多的充当一个引导者的身份。那么，这就使得课堂上会出现诸多不确定因素，这些因素是要靠老师的临场应变能力去处理的，而不需要把这些突发状况一一体现在课件中的。所以，课件不需要把实际课堂教学的灵活性完全考虑到，要在适当的时候让“奔跑中”的屏幕休息一会儿，给师生之间留下互动的空间。让学生真正参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。

第三，掌握好数学课堂的节奏，多媒体课件的使用要能进能退，对学生反馈的信息要及时准确地处理。教学的节奏应当有张有驰，快慢结合，学生难于看清，看懂的部分应放慢速度或重复演示，给学生充足的时间。当然，多媒体课件的优势就在这里，黑板的容量有限，擦掉后就没有了，而多媒体课件是可以随时随地的切换到我们想要的内容。所以在我们教学过程中，需要回忆前面的信息，需要与前面的内容进行对比，或者由于屏幕播放过快学生观察不及而提出问题的时候，多媒体就非常方便了。我们只需在课件的每一个页面设置一些按钮，并根据实际内容配上相应的超级链接，这样就可以达到这一目的了。

第四、教学过程中要明确教学目标，突出教学重点，不要舍本求末。老师们在采用多媒体教学时，一定要舍得在教学的构思、布局上花时间，应明确告知学生本节课的教学目标，而不是让学生去猜，这样才能防止学生“想入非非”。让学生根据老师提供的教学目标在潜意识里搜索、回忆相关的旧知识，从而更好的建构新知识。

第五、学习总是伴随着遗忘，新课改强调建构知识，但是也不能因此完全摒弃强化的作用。我们知道，学习的过程就是知识建构的过程，就是通过建构新旧知识的联系获得知识。但是这样的知识只能是一种短时记忆，是不牢固、容易遗忘的，那么如何来抵抗遗忘？这就需要行为主义的强化理论，来把短时记忆中的信息“复制、粘贴”到长时记忆中，永久保存。所以，在数学教学中，为了增进记忆，强化是必要的。老师可以适当的通过视觉刺激、复述(听觉刺激)、归纳总结、做笔记、练习、提问、实验、作业、系统复习、测试等等多种手段，以达到强化的目的。只有合理地使用行为、建构的思想，才能提高教学的有效性。

以上我们从多媒体课件制作的指导理论，到多媒体课件的使用两个方面，探讨了多媒体课件与数学课堂的融合，希望能对广大奋斗在一线的老师们有所帮助。