试析微课在高中英语教学中的应用及启示

马 英

(湖北省洪湖市第一中学 湖北 荆州 433200)

微课转变了传统的教学模式，广泛运用了翻转课堂的教学模式，使网络教育资源得到了最大化的利用，丰富了课堂内容，开阔了学生的视野，从而提高了英语教学质量和课堂效率。高中英语教师应该与时俱进，善于思考，在应用微课形式的过程中总结教学方法，完善教学策略，互相交流探讨经验，促进微课在高中英语课堂中不断发挥积极作用。

1.选好切入点

微课在高中英语教学中具有不可替代的优越性，但是笔者认为，并不是所有内容都适合以微课的形式呈现，或者如果所有内容以微课的形式呈现，既不现实，亦无必要。毕竟制作微课需要花费较多的时间。鉴于这种考虑，笔者认为，教师在制作微课的时候要选择首要重点的知识，或者难于理解的知识，这样，才能充分发挥微课的积极作用。

在制作微课的过程中，要首选的是那些不易理解，或者不容易掌握的内容，这些内容虽然教师在课堂上也反复呈现，但是由于课堂教学的局限性，仍有一部分学生没有掌握，笔记记录时既耗费时间，有些学生也记的零零散散的。因此，把有难度的知识，通过微课呈现，让学生可以反复观看，也可以边听边做笔记，这样在一定程度上摆脱了听课与记笔记的矛盾。在传统课堂中，有很多孩子忙于记笔记而忽略了教师的讲解，但是部分知识通过微课呈现以后，学生有条件利用课下时间对课堂重点进行回放，提高了学习效率，相当于给自己请了一位老师。

2.课前引导优化

在课堂正式开始前，需要对学生进行引导，帮助学生更快更好的进入学习的状态。课前的引导阶段对于整堂课的教學效果都会产生影响，如果课堂导入阶段具有较强的趣味性，就能够引起学生参与课堂学习的兴趣，吸引学生的注意力，从而达到保障课堂教学效果的目的。教师可以通过在课前几分钟播放一个与课堂教学内容相关的短视频，吸引学生的注意力，在观看视频后向学生提出一些简单的问题，引导学生进行思考，来进行课堂的导入。例如在进行The million pounds的教学时，教师可以选择电影《百万英镑》中的一小段精彩片段在课前进行播放，吸引学生的注意力，并在播放后给学生布置一些简单的思考题，让学生在接下来的课堂学习中注意寻找答案。通过这种教学手段，可以提高学生参与课堂的积极性，让学生在课堂学习的过程中时刻保持注意力的集中，从而达到增强课堂教学效果的目的。在传统的高中英语教学中，教学形式往往是教师讲解和黑板板书，学生听讲和记笔记，这样的教学形式就使得课堂氛围十分沉闷。而通过微课教师就能够拓展英语课堂教学的场景，实现课堂翻转，使教师的引导作用更加突出。

3.在重点与难点知识教学中的应用

在高中英语教学中，针对教学的重点与难点知识，教师可以通过合理的微课教学视频设计，为学生达到复习难点以及查漏补缺的作用。高中阶段学生的高度注意力集中时间为四十分钟左右，高效记忆时间长度为二十分钟左右，在高中英语微课视频制作中，教师要符合学生的认知与记忆规律，控制教学视频长度，使高中英语微课教学设计符合学生的周期性记忆规律，更好的掌握教学重点与难点。例如在进行《Nelson Mandela—a modern hero》教学中，教师可以运用十分钟左右视频，对纳尔逊·曼德拉的人物生平与主要事迹进行展示，使学生加深记忆与理解，提高教学有效性。高中英语教学体系十分复杂庞大，英语词汇以及句型句式的转化等都对学生提出了较高的学习要求。通过有针对性的微课视频应用，可以帮助学生更全面的复习知识，掌握运用，攻克教学难点，提高学习效率。

4.微课在复习环节的运用

课后复习是学生对所学知识内容进行巩固记忆的主要环节，有效的课后复习可以让学生将学习内容深刻融入脑海之中，加深对英语知识的理解和记忆，形成完善的知识系统。如若在课后复习环节学生只是单纯地看笔记、看教材，那么学生很难形成有效的课后复习，而利用微课进行课后复习，可以极大提升学生进行课后复习的兴趣，活跃学生的思维，进而让学生进行有效的课后复习。教师在进行课后复习的过程中，可以针对学生所学习的内容进行精简，然后为学生制作相应的微课习题，让学生通过做题来巩固自己的知识，并找出自身在学习过程中产生的疑问或者是不解，然后通过微课课后复习进行有效的掌握和理解，提升学生的学习质量，并强化学生的理解和记忆能力。除此之外，学生还可以进一步的进行知识拓展，多多了解英语国家的文化背景，了解英文词句中体现的国家习俗等文化，不要仅仅将自己的学习内容局限在课本内容上，要着重提升自身的综合素质。

结语

新课程要求下，传统的课堂已经满足不了学生的学习需求，微课充分发挥了现代教育技术对教与学的支持与服务功能，有助于促进课堂效率的提高，帮助学生借助多种现代媒体方式，充分学习。因此，教师们可以根据实际的课堂需要，巧妙地使用微课，让高中英语课堂，更加丰富多彩。