浅谈如何提升农村幼儿的整体素质

杨善珍

四川省遂宁市射洪县玉太学校 四川 遂宁 629000

在幼儿时期，来自于家庭、学校的教育都将会对孩子的发展与成长有着重要影响，将会对孩子的行为习惯、意识有着直接的导向作用。 与城市幼儿园相比，农村幼儿园一直比较落后，关于如何提升农村幼儿的整体素质，我谈一些个人的粗浅认识。

一、教学设备设施的完善是提升农村幼儿整体素质的基本保障

农村幼儿园普遍存在教学设备设施不到位，教具学具参差不齐，幼儿玩具严重匮乏，部分幼儿园仍然存在“小学化”现象，这与《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求相悖。《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”学前教育主要是游戏活动课，教育是以游戏为主的多种教学模式，孩子的很多能力都是在游戏中形成的。因此，游戏活动的设备、器材、玩具、材料必须非常充足，而且多样化，才能激发孩子的兴趣，满足教学活动的需要。这就需要各级政府和学校加大对农村幼儿教育的投入，完善教育设备设施，让孩子“有得玩”，教师“有得教”，让幼儿在游戏活动中开心快乐地度过童年的美好时光 ，让广大农村幼儿教师的教学活动充满生机，从而达到提升农村幼儿的整体素质的目的 。

二、幼儿教师专业素养的提高是提升农村幼儿整体素质的关键

目前，我县开展的分片幼教联盟活动，就是提高农村幼儿教师专业素养的重大举措。主联盟园太和二幼在各个联盟园中起着示范、引领作用。张院长带着自己的团队亲临各个农村幼儿园进行传、帮、带，她们根据各园实际情况，提出指导性意见和建议。农村幼儿教师虚心学习，不知则问，不懂则学，主动到主联盟园跟岗学习。她们借鉴了联盟园骨干教师好的创意、好的理念、好的游戏活动以及好的教学方式，在教学实践中去改进自己的教学，形成了适合农村幼儿的独特教学模式，提高了农村幼儿的整体素质。

常言道：“教而不研则退，研而不教则废。”可见，教研对幼儿教师的成长至关重要。如果农村幼儿教师能积极参加教研活动，取人之长，补己之短，对自己教学水平的提高是大有好处的。今年由联盟园主导的优质课、观摩课就让我们农村幼儿教师受益匪浅。讲课教师大显身手，使出浑身解数，精心设计，精彩展示。听课教师虚心学习，取其精华。课后，教师们站在多种角度说课、评课，力求把每一个教学活动都打造得尽善尽美。我们在教中研，研中教，同教研，同进步。

赛课为教师们的成长提供了捷径。每期开展的全员赛课活动，很好地促进了农村幼儿教师教学素养的提高。教师们为了参与赛课活动，认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导刚要》，认真专研教材，精心备课，全力赛课。其实，赛课的结果并不重要，重要的是教师们经过一番磨练，快速提高了自己的专业素养，为幼儿整体素质的提高奠定了基础。

三、家庭教育与学校教育的协调同步是提升幼儿整体素质不可缺少的一部分

家庭教育和学校教育一样，对幼儿的成长有导向作用，幼儿的成长离不开家庭教育。但是，农村很多父母都忙于农活或者是打工赚钱，孩子的教育往往被忽视。还有部分孩子，长期由爷爷奶奶带，肆宠而娇，与学校教育不同步，孩子行为习惯差，使得学校教育事倍功半。幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的协调同步，家园共育是幼儿教育的必然趋势。为此，我们幼儿教师，要与家长多交流，让他们了解幼儿园的教育理念，获得正确的育儿方法。同时，利用家长开放日，开展丰富多彩的亲子活动，让忙绿的家长们建立主人翁意识，与教师共同担当起教育孩子的责任。不难发现，在亲子活动中，父母鼓励的目光是幼儿不断进取的动力，往往能激发幼儿的内在潜能！因为每个孩子都希望在父母面前表现一把，让父母为他们骄傲！这也正是我们开展亲子活动的目的之一，它能使孩子更优秀、更上进。大量研究表明，良好的家园关系，有助于幼儿形成积极的学习态度、行为，培养学习毅力，能够有效地提升幼儿的整体素质。

结束语：幼儿时期是幼儿智力开发的最佳时期。农村幼儿教师的责任，是努力提升幼儿的整体素质，让孩子的潜能焕发出光芒，为孩子们的全面发展打下良好的基础。