药物化学课程教学问卷调查分析

杨家强

（遵义医科大学，贵州 遵义 563000）

药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物，阐明药物化学性质，研究药物分子与机体细胞（生物大分子）之间相互作用规律的综合性学科[1-3]，是药学专业重要的专业课之一。学好药物化学，是药学相关专业学生掌握药学理论的前提[4-5]。笔者以问卷调查方式，对我校药学院2016级药学专业药物化学课程的教学现状与存在问题进行调研，以期优化药物化学教学手段、教学内容、教学方法和考核方式，提高药物化学课程教学质量。

1 对象与方法

1.1 对象

遵义医科大学药学院2016级药学专业本科三年级学生，学生已经完成本学期药物化学课程学习。

1.2 方法

采用问卷调查方式，通过手机软件发放问卷，问卷内容主要与药物化学教学相关，包括基本情况、教学内容、教学方法、课程考核与教学建议5部分，实行匿名回答。本次调查共收回问卷122份。

2 结果与分析

2.1 基本情况

对所学课程的喜欢是学生学好药物化学的基础，问卷调查结果显示，41.24%的学生喜欢药物化学这门课程，认可该门课程；50.52%的学生对药物化学课程的态度为一般、不讨厌，教师在后期的教学中应予以积极引导；仅8.25%的学生不喜欢药物化学课程，需要进一步分析原因，见表1。

表1 学生对药物化学课程的喜欢程度

通过问卷调查，了解学生学完药物化学课程的收获。由表2可以看出，与其他课程比较，55.67%的学生认为收获较大，比例高于表1中喜欢药物化学课程的学生，这是对我们教学工作的一种认可和肯定；36.08%的学生认为与其他课程差不多；巧合的是，8.25%的学生认为收获较小，与表1不喜欢药物化学课程的比例一致，说明可能是该部分学生由于不喜欢该门课程，导致收获较小。

表2 学生学完药物化学课程的收获

进一步通过问卷调查，了解学生学完药物化学课程的专业知识与能力收获情况，设置4方面的收获，让学生排序。表3显示，专业知识排第一，其次是自主学习能力，然后是分析与解决问题能力，最后是创新能力，符合教学目标和预期，同时也提示在后期的教学中，需加强学生创新能力训练。

表3 学生学完药物化学课程的专业知识与能力收获情况

2.2 教学内容

为了解学生对药物化学课程教学内容的关注度，设置药物化学相关教学内容对学生进行问卷调查。从表4可以看出，学生最关注药物的临床应用，说明学生重视临床用药，但有关临床用途不是药物化学研究的主要内容；其次是药物的结构与性质，这符合课堂授课与学习要求；同时，学生对药物的发现也比较关注，说明学生想通过对该内容的学习，提升创新思维能力；令人欣慰的是，大多数学生对药物的合成有较高的关注度，因为药物的合成是教学难点，因此，教师在后期教学中需要进一步加强该方面知识教学；没想到的是，学生对药物化学的重要内容——药物的构效关系的关注度最低，可能与不同药物的构效关系差异较大，学习和理解起来较难有关，在后面的教学过程中，需要加以引导和重视。

表4 学生对药物化学课程教学内容的关注情况

以问卷调查方式进一步了解学生对教学内容的建议，结果见表5。学生更注重知识的实用性（占54.64%），符合学以致用的教学要求；18.56%的学生希望教师多讲一些学科进展及前沿知识，因此，在后期的教学中教师要不断更新教学内容；3.09%的学生要求只讲授教材，可能为学习态度不端正的学生，教师需加以引导。

表5 学生对药物化学教学内容的建议

2.3 教学方法

在教学方法与方式上，表6显示，案例式教学受到学生欢迎，说明学生注重知识的运用，与表5的调查结果吻合。同时，学生期望互动式教学，以提高学习兴趣。19.59%的学生喜欢讨论式教学，17.53%的学生喜欢问题式教学，这部分学生自主学习能力较强，有这方面的要求，教师在后期教学中应结合具体内容，选择合适的问题，适当运用这些教学方法。

表6 学生喜欢的药物化学课堂教学方法

从表7可以看出，41.24%的学生希望在药物化学课程中学习专业知识，35.05%的学生希望获得学习方法与能力，说明学生对专业课的重要性有比较清楚的认识；18.56%的学生希望提升创新思维能力，也符合优秀学生的想法；5.15%的学生希望获得考试技巧，可能是学习态度不够端正的学生，教师需予以其引导。

从表8可以看出，55.82%的学生认为学不好药物化学，是由于自己学习懒散，教师在后期教学中需加强对这部分学生的引导，严格要求；15.07%的学生认为是教师教学方法不当，导致学不好药物化学，教师在后期教学中要不断反思教学手段和方法；8.56%的学生认为是该课程不重要，这部分学生占比与表1不喜欢药物化学的比例差不多，需对这部分学生加以引导，提高其对专业课重要性的认识；6.16%的学生认为是课程太难，因此，教师在后期教学中要加强难点知识的教学。

表7 学生希望通过药物化学学习获得的知识与能力

表8 学生学不好药物化学的主要原因

2.4 课程考核

为了解学生对于药物化学成绩评价方式的需求和建议，以3种课程考核方式对其进行调查，结果见表9。54.64%的学生喜欢多元化成绩评价方式，这为药物化学后期的教学改革提供了方向，如何建立合理的、切实可行的多元化考核方式是教师需要思考的问题。43.30%的学生喜欢平时测验与期末考试相结合的考核方式，反映了学生长期运用以答题为学习手段的学习模式，教师在后期教学中要加以正确引导，教会学生学习。

表9 学生喜欢的药物化学成绩评价方式

2.5 教学建议

以问卷调查方式，让学生对药物化学课程提出建议。结果显示，学生的建议主要集中在以下3方面：（1）增加练习，以巩固所学知识；（2）增加授课学时，以学习更多的药物化学知识；（3）讲授一些学科进展与前沿知识，以提高学习兴趣。

3 结论

调查发现，在药物化学教学过程中，教师的责任重大，教师在授课过程中需积极引导，端正学生学习态度；注重对教学内容的设计，合理运用教学方法与手段，提升学生综合素质和能力；对于重点、难点知识的讲解，要深入浅出，有的放矢；尤其要注重知识的前沿性和实用性、授课内容的生动性与趣味性，以提高学生学习兴趣。