中职生课外阅读调查分析

冯秀梅，梁凤莉，梁翠兰

（甘肃省水利水电学校，甘肃 兰州 730021）

知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生，获取知识的最好途径。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”目前，越来越多的人意识到，阅读对一个人的道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。读书可以涵养一个人的性情，所谓“腹有诗书气自华”。阅读有益的课外书，不但有助于学生开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。有句话说得好：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”

了解中职生的阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯，从中发现中职生阅读中存在的问题，探索如何解决问题，提出合理建议，从而有针对性地予以引导，让学生爱上阅读，对于学生的发展意义重大。

1 资料与方法

1.1 调查对象

调查对象为甘肃省水利水电学校一年级和二年级学生，其中一年级212人，二年级129人。调查对象分布情况见表1。

表1 不同年级调查对象专业分布（n）

1.2 调查内容

本次调查共分为6部分：（1）阅读兴趣和爱好程度；（2）课外阅读类型及范围；（3）阅读习惯及阅读影响；（4）阅读时间及阅读量；（5）阅读目的及影响阅读的原因；（6）上网时间和上网内容。

1.3 调查方法

将上述6部分分为11项调查内容，制成书面问卷，在教室不署名现场填写，总计400份，收回397份，有效问卷341份，有效率为86%。

1.4 调查目的

了解中职生阅读状况，有针对性地予以指导，让学生明确阅读的重要意义，主动阅读，树立正确的人生观、价值观，提升人文素养。

2 结果

2.1 阅读兴趣和爱好程度（见表2）

表2 阅读兴趣和爱好程度[n（%）]

在对学生对古诗文的喜欢程度调查中，极少数学生选择“很喜欢”或者“不喜欢”，具体见表3。

表3 对古诗文喜欢程度[n（%）]

2.2 课外阅读类型及范围（见表4、5）

表4 课外阅读类型及范围[n（%）]

从表4可以看出，中职生阅读内容广泛，对各种文化接受度较高。大多数学生喜欢有故事情节的小说，针对学生喜欢传统文学名著，还是现代网络小说做了相关调查，具体见表5。

表5 喜欢的小说类型[n（%）]

从表5可知，学生的阅读是以玄幻小说为主。

2.3 阅读习惯及阅读影响（见表6、7）

表6 阅读习惯[n（%）]

表7 阅读影响[n（%）]

良好的习惯是成功的开始，读到一本好书，学生通常会有哪些反应呢？

从表6可以看出，学生的阅读受同龄人影响很大，共同的话题对他们很重要，得到同伴的肯定更多是心理需求，也许并不仅仅是兴趣相同，表7学生的回答也印证了这一结论。

2.4 阅读时间及阅读量（见表8、9）

中职生课业负担轻，每天的阅读时间很充裕，学生真实的阅读状况见表8、9。

从表9可以看出，学生一学期的阅读量低得惊人，高达44%的学生一学期阅读量不足5本，有10%的学生一本书都不读，这实在令人吃惊。

表8 每天阅读时间[n（%）]

表9 一学期阅读量[n（%）]

2.5 阅读目的及影响阅读的原因（见表10、11）

表10 阅读目的[n（%）]

学生不爱阅读，原因很多，但阅读目的不明确，是一个不容忽视的问题。

一方面，学生都清楚阅读会有怎样良好的影响；另一方面，却不愿主动阅读。那么，影响学生阅读的原因是什么呢？调查结果见表11。

表11 影响学生阅读的原因[n（%）]

高达41%的学生认为，造成自己阅读不足的原因是静不下心来，考虑到中职生学业负担不重的事实，那么至少一半以上的学生，因内心浮躁，无法好好阅读。作业少，课余时间多，又不能静心阅读，那么，学生的课余时间都在干什么呢？

2.6 上网时间和上网内容（见表12、13）

表12 每天上网时间[n（%）]

表13 学生上网内容[n（%）]

归根结底，沉迷于手机游戏，虚拟的人际交流，占用了学生大量的课余时间。60%以上的学生每天上网时间超过两小时，而上网聊天、玩游戏的学生高达66%以上。

3 讨论

温家宝总理曾说：“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达，一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”每年的4月23日是“世界读书日”，阅读“就是使年轻人深信：知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活”[1]。

3.1 发现的问题及产生的原因

本次调查中发现的问题主要有3个：（1）学生阅读的主动性较差，45%的学生是受同学影响而阅读。（2）学生阅读质量低，阅读内容以玄幻小说为主。（3）学生阅读数量极低，54%的学生一学期的阅读量不到5本。笔者认为，学生从小没有养成良好的阅读习惯，是造成阅读主动性差的内因，玄幻小说的大热，与此类型的电视剧在近些年热播有关。由此看出，学生的阅读趋向除了情感需求外，还与社会普遍的宣传有关。

3.2 加强中职生阅读引导刻不容缓

2014年以来，“倡导全民阅读”连续5年写入国务院政府工作报告，“推动全民阅读”被列为“十三五”时期文化重大工程之一，把全民阅读提升到国家战略高度，很多地方倡导“书香校园”活动。由此可见，阅读已经成为国家发展的需求。北大教授谢冕说：“那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。”[2]如果我们的青年学生在精神上不能长大，那么，我们这个民族，又如何在世界立足？加强中职生阅读引导，就是在潜移默化中熏陶学生心智，丰富学生精神世界，涵养学生思想情操，只有青年的精神强健丰盈，才能担负起中华民族复兴的历史使命。

3.3 实行校园手机网络管理势在必行

智能手机的普及，网络游戏、光怪陆离的视频、刺激低俗的网络小说大行其道，学生沉浸在垃圾快乐之中而不自知，学业应付了事。针对学生沉迷于手机游戏与虚拟的人际交流，强烈建议学校在教学时间和规定的就寝时间，实行手机统一管理或者定时实行网络信号屏蔽，强制学生从虚拟的网络世界回归现实生活。学生一旦脱离垃圾快乐，就更容易在生活和阅读中感受到真正的精神愉悦。

4 提高中职生阅读能力的建议

4.1 营造良好的校园阅读氛围

对于学生来说，校园就是他们主要的生活场所，在校园里随处建立阅读区，如楼道拐角、饭堂一隅，但凡可以立起一架小小书亭的地方，把书籍放在学生触手可及的地方，让书的芬芳时刻萦绕在学生中间，相信会有越来越多的学生主动阅读。当然，图书馆更应长期开放，让热爱阅读的学生在图书馆找到家的温馨。“一个人在中小学时代读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹，这一点决定着人的情感的培养，决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度……”[1]

4.2 学校把阅读纳入学业评价中，鼓励学生阅读

阅读量很低，在于学生没有阅读的动力，读什么样的书，读不读书，似乎与学业没有什么关系。在这种思想认识下，学生自然会选择快餐式阅读，使低俗刺激的网络小说大行其道。要求学生每学期阅读10本书以上，阅读之后要书阅读报告，甚至可以把阅读相同书籍的学生放在一起做阅读测试。中职学校应将阅读经典名著作为考查学生学业水平的一项内容，鼓励学生大量阅读经典，让学生在苟且的生活中，心中永远有着诗和远方的美好。同时，开展丰富多样的阅读活动，如传统文化比赛、诗词比赛、阅读心得分享会等，在校园营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

4.3 语文课应担负起引导学生阅读的重任

传统的语文教学，一向重视学生朗读文本，甚至是背诵。在教学中鼓励学生反复朗读，达到“书读百遍，其义自见”。每学期初，由教师推荐阅读书目，采用“引入故事—精彩再现—制造悬念—推荐书籍”的推荐模式，激发学生的好奇心和阅读兴趣，引导他们课后自主阅读书籍。每位教师每学期至少推荐5本书，这样就会形成一个庞大的阅读书目，学生可以有的放矢阅读，减少找不到书或者低质量阅读。中职生阅读基础薄弱，自制力较差，教师的引导和督促是必须的，一旦学生有了阅读兴趣，就会主动寻找阅读内容，就能静下心来读书了。

古人云：“立身以立学为先，立学以读书为本。”中华民族对于读书的推崇，已在这片古老的土地上绵延了千年。读书，让一个人的生命有了无限可能，一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平[3]。这就是说阅读能够涵养个人的精神，而全民族的精神则取决于全民族的阅读水平。国家的未来，取决于青年学生读什么样的书，取决于他们将成为怎样的人。我们所推崇奉行的读书，主旨在于劝人学习、教人明理、育人德行之书，而非粗制滥造、内容荒诞、逻辑可笑、违背道德之书[4]。

阅读一本好书，就是点亮一盏心灯。从现在起，做一个热爱读书的人；从现在起，好好读书吧！