浅谈如何培养农村高年级小学生的写作兴趣

于述丽

(吉林省通化县二密镇中心小学 吉林 通化 134100)

对于小学语文的写作教学来说，怎样培养学生的写作兴趣一直以来都是很多教师关注的焦点问题，因写作能力的发展培养跟学生的学习主动性具有直接的关系，因而如果学生缺乏写作兴趣，即便进行大量的强化训练，在写作能力发展上效果也难以尽如人意，而怎样才能培养学生的写作兴趣，在写作教学上教师应注意那些方面的问题，本文针对这一课题展开研究，结合小学高年级语文教学的一些实务工作，对培养学生写作兴趣的科学策略实施了解析，希望可以通过本文的研究，为教育工作者更好的做好语文写作教学提供有益的参考与帮助：

1.积累素材，增加学生的写作兴趣

通过观察笔者发现，导致很多小学高年级学生不爱写作学习，对写作学习存在畏难心理的主要原因在于学生感觉在写作文时无话可说，对于教师布置的很多规定字数的写作任务，学生往往不知道应该怎么写，即便学生勉为其难东拼西凑地凑够了规定字数，作文的内容也经常是驴头不对马嘴。本文认为，对于小学阶段的少年儿童来说，其缺乏足够的阅历，因而文学基础过于薄弱，因而学生遇到规定主题的作文写作，经常会不知道怎样解析主题涵义，怎样选取事件进行主题的阐释与描写，这都是由于学生的文学积淀不够造成。因而本文认为，要培养学生的写作兴趣，首先要从让学生积累阅读量，通过大量的语文阅读，使得学生积累掌握很多对作文写作有用的素材，这样学生再接触主题作文的写作任务时，才能言之有物，而不会空洞地去编造拼凑一些不相干的内容去完成作业。而要让学生积累素材，最为有效的方式是让学生针对不同的主题与文学描写对象，去不同的文学作品中观察有关的描写方法，通过让学生就特定题材或对象去检索对比不同文学作品中的描写演绎方式，使得其逐渐熟悉和掌握文学写作方面的一些基本范式，这样学生再遇到同类题材的写作，才能在题材演绎上有的放矢，找到合适的切入点。例如对于军人的描写，教师可以向学生推荐五六段不同文学作品中描写军人的片段，让学生观察学习，通过阅读学习，掌握描写军人的一般方法，这样其在写作中遇到需要描写同类的对象时，才能做到胸有成竹，下笔有神，这样学生对写作的畏惧心理消除了，其才会喜欢上写作，其写作学习上的兴趣才能培养发展起来。

2.进行仿写训练，培养学生的写作兴趣

以往的小学语文写作教学，很多教师往往寄希望与让学生大量地进行规定字数的主题作文的写作来训练学生的写作能力，如让学生写作《我的祖国》、《我为国旗唱赞歌》等需要较高主题演绎能力的作文。这样学生对题材没有感想，缺乏真情实感，必然会无话可说，要求学生去进行此类文章的创作只能导致学生拼凑字数，文章内容空洞无物。教师如果以强制命令哟阿丘学生进行此类的写作训练，必然导致学生对写作缺乏兴趣，甚至还会对教师的写作教训存在抵触情绪。本文认为，对于小学高年级的少年儿童来说，其在语文学习方面的综合基础尚比较薄弱，对很多文学题材缺乏有效的价值判断力，因而很难进行主题写作。教师要培养发展学生的写作兴趣，要避免让学生贸然涉足其不擅长的主题。在写作训练上，教师可以采用让学生对经典范文进行仿写、缩写的方式让学生进行训练，这样写作的主题明确，需要的仅仅是技巧方面的训练，因而学生不会感觉无话可说，而通过让学生进行仿写，也能够让学生通过实践而观察到自己的写作能力跟范文之间的差距，从而更好地通过训练而提升自身的写作水平。

3.推出榜样，鼓励学生积极写作

对于小学阶段的语文写作教学来说，学生的学习主要为了奠定写作方面的基础，因而学生的作文写不好，写作水平低是必然的。如果教师以高标准要求学生，总是批评学生作文写得不好，学生在写作学习上总是遭受挫折和打击，必然导致学生对写作学习失去信心，从而害怕写作，恐惧写作，不愿意学习写作。而如果教师能够适当降低标准，努力发现学生写作中的闪光点，对学生的写作学习多给予鼓励和支持，把学生里面写作能力表现突出的一些学生作为榜样进行推出，让其他学生通过观察而受到激励，这样学生在写作学习上经常受到正面刺激，其对写作学习的内在动力才能被激发出来，其在写作学习上才能更加有兴趣，才能爱上写作，喜欢写作，从而养成良好的写作学习习惯，从而使得自身的写作水平通过不断磨练而获得提高。

4.精心评改，巩固写作兴趣

以往传统的教学模式下，教师往往采用分值作为对学生作文的评价方式，这种评价措施对写作能力较为突出的学生可以形成较大激励，但对于得分较低，写作能力一般的学生会造成一定的挫折感和学习压力。本文认为，要培养学生的写作学习兴趣，教师应尽量避免对学生造成挫折和打击，而应以正面激励为主创新调整作文的评改方式。把分值评价改为语言评价，对于写作能力突出的学生，多给予表扬，而对于写作能力一般的学生，也给予鼓励支持，对写作上存在问题的学生，为其指出具体问题在哪些方面，提醒其改正，并鼓励其再接再厉，努力做好写作水平的提升。这样通过使用以激励为主的评改方式，多通过评语指导学生，可以让学生感受到老师的爱心和期待，从而跟多把精力用在写作学习上来，从而使得学生的写作的兴趣与积极性获得激发和提高。

结语

要培养学生的写作兴趣，需要教师秉持长期教育思想，做好日常的每一项工作，教师切不可在写作教学上操之过急，采取拔苗助长的强化突击训练，那样只会打击学生的写作兴趣，而无法起到积极的效果。受笔者水平所限，本文在这一课题上的研究是概括性的，不够全面的，不过希望能抛砖引玉，通过要点的探讨为教育工作者更好地提升作文教学水平而提供有益的参考与帮助。