新课程背景下班主任如何进行有效管理

2019-11-27王鑫元

名师在线 2019年36期

王鑫元

（甘肃省武威市第七中学，甘肃武威 733006）

引言

高中生正值人生的特殊阶段，是提升学生成绩、塑造优秀品格的关键时期。当今社会，高中生在成长过程中面临多种不良因素，辨别能力低下的高中生极容易受到外界不良因素的影响。此外，高中生面临高考的压力，极容易产生心理问题。在这种情况下，高中生在成长过程中，必然需要班主任的保驾护航。

一、新课程背景下优化班主任工作的必要性

班主任作为班级管理的组织者、引导者，是促进学校日常管理、引导学生健康成长的关键因素。新课程标准对高中班主任的班级管理工作提出了更高的要求。面对这一教育改革，高中班主任在进行班级管理时，必须要严格按照新课程标准的要求，以坚持德智体美全面发展的原则进行班级管理，全面加强对高中生的教育和日常管理工作，引导其树立正确的人生观、价值观和世界观，使其成为全面发展的综合性人才[1]。

具体来说，在新课程标准背景下，进一步优化高中班主任班级管理工作的必要性集中体现在两个方面。一方面，新课程改革要求班主任优化班级管理工作。在新课程标准下，人才培养模式已经发生了转变，由传统的知识教育转变为素质教育，这是时代发展的必然趋势。在这种形式下，学校的教育理念和人才培养理念也随之发生转变，这就对高中班主任的工作提出了全新的要求。另一方面，随着新课程改革的实施，班主任工作也必须随之改进。在信息和经济飞速发展的时代背景下，人们的思想发生了转变。高中生这一特殊的群体正值人生观、价值观形成的关键时期，自身是非辨别能力较低，在成长的过程中，极容易受到外界环境中的不良因素影响，在思想上出现错误认知。同时，高中生面临极高的升学压力，思想上存在一定的叛逆性，班主任必须适合时代的发展，不断优化班级管理策略，以更好地进行班级管理[2]。

二、新课程背景下班主任班级管理的有效措施

（一）转变理念，明确以学生为主体的管理理念

传统的高中班主任在班级管理中多采用“规定式”的方式，对学生进行强制性管理。在这种管理模式下，班主任常常要求学生强制进行某些活动，学生并未理解其中真正的原因，而是严格按照班主任的要求参与活动，难以理解班主任的良苦用心，无法体现班主任的管理价值。而在新课程标准下，高中班主任在管理班级时，必须要改变这一观念，充分树立“以学生为主体”的管理理念，切实结合高中生的性格特点、认知特点、发展要求等，制订出切实可行的管理策略。此外，在新课程背景下，班主任在加强对学生的学习管理时，要关注学生的情感、心理素质等方面，促进学生全面发展。

（二）加强沟通，了解学生的心理

高中生的独立心理、批判心理、逆反心理不断增强，其情感处于成熟和不成熟的过渡期，他们认为自己已经长大成人，急于摆脱对家长的依赖，教师和家长在他们心中的权威性逐渐降低。在这种情况下，高中生在学习过程中，不再以教师为中心。针对这一现象，在新课程标准下，高中班主任在进行班级管理时，必须了解和掌握学生的心理状况。

正所谓“知己知彼，百战不殆”，面对高中生这一特殊的群体，班主任在进行班级管理时，只有加强与学生之间的沟通和交流，才能充分地了解学生，从而在班级管理的过程中，因材施教、有的放矢。

（三）构建“心”型师生关系

在高中班级管理中，良好的师生关系是高中班主任进行班级管理的基础，针对高中生这一特殊的群体，师生关系直接决定了班级管理的效果。因此，在新课程标准下，高中班主任在进行班级管理时，必须遵循“以心换心”的原则，积极构建全“心”的师生关系。具体来说，高中班主任应做到以下几个方面。（1）以学生为中心。高中班主任在进行班级管理时，必须坚持新课程标准下的“生本教育”理念，明确学生在班级管理中的核心地位，切实结合学生的管理需求开展有效的管理。只有做到这一点，高中班主任才能真正地走进学生的内心世界，真正成为学生的良师益友。（2）真诚地关爱学生。高中班主任在进行班级管理时，只有真诚地关爱学生，使学生充分感受到来自班主任的关爱和温暖，才会使学生对自己产生较强的信任感和依赖感，进而愿意与班主任进行沟通和交流，形成良好的师生关系。（3）平等相处。在新课程标准下，高中班主任在进行班级管理时，必须改变传统管理模式的“权威”地位和身份，与学生平等地相处，站在学生的角度，以朋友的身份与学生进行沟通。

（四）实施民主性管理，强化学生的自主管理能力

在新课程背景下，“一切以学生为主”成为教育工作者实施教育的关键点，高中班级管理工作亦是如此。在具体的班级管理工作中，教师必须重视学生的主体地位。一方面，高中班主任在班级管理工作中，必须摒弃以往包办的管理模式，大力实施民主性管理。这要求班主任在日常管理中，加强与学生的沟通和交流，尊重学生的想法和建议等，班级中各项管理制度都要通过投票、开班会、民主投票等方式进行，积极鼓励所有学生参与班级管理。另一方面，在新课程背景下，班主任在进行班级管理时，要不断提升和强化学生的自主管理能力。这要求班主任加强对学生的自我教育，使学生逐渐形成良好的思想行为品质，培养学生的自主管理能力，使学生成为班级的建设者。此外，班主任还要建设和培养班级干部，切实利用班会、专题性活动，不断提升班干部的管理水平。

（五）明确学习目标，帮助学生树立正确的人生理想

鉴于高中学生的特殊性，班主任在进行班级管理时，应加强对学生的学习管理。这就要求高中班主任必须指导学生树立明确的学习目标，并借助激励性的管理措施，不断提升学生的学习能力和综合能力，使学生主动学习，并进行自主管理。此外，在新课程标准的要求下，高中阶段教师应加强对学生人生理念的培养，如创业意识、职业规划等。高中班主任在学习管理手段的同时，必须引导学生明确心中的理想，切实结合学生的自身优势、实际情况等，引导学生发挥自身优势，并朝着未来的职业方向努力。