浅析农村小学科学实践基地建设及应用

玄兆伟

(河北省迁安市上射雁庄乡白庄完全小学 河北 迁安 064400)

小学科学课程不仅要教授小学生基本的科学概念，还要注重加强对学生科学实践能力的培养，促进小学生养成良好的学科学、爱科学的精神。新课程背景下，小学科学学科备受关注，仅凭借课堂教学难以满足小学生的需求，小学生的科学想象力和认知力受到限制，因此越来越多的农村小学开始建设科学实践基地，有效消除小学生对科学认知的困惑，通过实践获得科学真理。农村的自然资源丰富，为科学实践基地的项目建设提供了便利，如农业种植和小动物养殖等，能够很好的将教材知识与实践相结合，使全体小学生都参与到科学实践基地中，获得直观体验，增强小学生的科学能力。本文着重从以下四个方面展开论述，浅析小学科学实践基地建设的意义及用途。

1.农业种植基地

农村的小学生对于农作物种植并不陌生，他们接触过很多农作物，比如玉米、高粱、大豆等等，但是学生对于这些农作物的认识还停留在初级阶段，并没有深入的理解。比如讲冀教版小学科学《植物的生长》，要求小学生记录和观察农作物生长不同阶段的特征，懂得爱护植物。科学教师可以带领学生来到学校科学实践基地里的农业种植基地，可以邀请当地的农民作为指导老师，给小学生讲解玉米栽种、施肥、除草等一系列工作，小学生听的极为仔细，很多学生边听边留下记录。教师可以让小学生亲自动手去种植玉米，小学生们都忙碌起来，有的“挖沟”，有的“翻土”，有的“放种子”，有的“施肥”，配合的相当默契。科学教师要定期带领学生来观察和记录玉米的成长过程，还可以让小学生将不同时期玉米的形态画下来，便于记忆。教师还可以提出探究性问题：怎样才能够让玉米长得又快又好呢？以此发散小学生的科学思维。

2.蔬菜种植基地

小学科学教学中，教师要善于调动学生对科学探究的意识，只有学生对所学科学知识感兴趣，才会全身心的投入到学习中。在小学生对科学知识感到困惑的时候，教师可以让小学生在实践基地中亲身实践，达到学是为了用的教学目的。比如讲冀教版小学科学《小苗的诞生》，要求小学生掌握种子萌发具备的条件，通过多媒体教学虽然可以展示种子萌发的过程，但是小学生不能找到种子萌发需要的条件。教师带领学生来到科学实践基地里的蔬菜种植基地，结合实际情况为小学生讲解种子萌发的相关知识，并让小学生动手去种植一种喜欢的蔬菜。教师给小学生讲解了蔬菜种子的栽培技术，然后小学生积极地进行整地、作畦、施肥、播种，过一段时间又来育苗、定植、田间管理等，每一位小学生都获得了知识，在实际操作中得知种子萌发需要温度、水分、空气、阳光、肥料等。

3.动物养殖基地

小学生都喜爱小动物，有的学生家里还养着一些小动物，在农村小学科学实践基地里也可以养殖一些小动物，让小学生可以随时随地的观察，帮助小学生更加深入的了解小动物，养成爱护小动物的情感。比如讲冀教版小学科学《我们身边的动物》这一课时，小学科学教师可以与学生在科学实践基地里的动物养殖基地饲养小兔子、小鸡等。活动中要充分落实小学生在基地的地位，记录小动物的成长过程、饮食习惯和生活规律等，并由小学生给动物喂食物，分辨出哪些食物是动物爱吃的，哪些食物是动物不爱吃的。小学生在亲自感知小动物生活习性之中加深对动物的关爱之情，教师可以让小学生撰写一份保护动物的调查报告，倡导让每一位小学生都动起来，自觉担当保护小动物的宣传员和践行者。

4.花卉种植基地

学校的花卉种植基地里种植了各种各样的花卉，如杜鹃花、米兰、菊花、蟹爪兰等等。在开展科学教育的同时，对小学生也是一次美育教育。通过实践小学生可以懂得很多知识，这些知识对小学生今后的学习和成长有很多帮助。比如讲冀教版小学科学植物的无性生殖相关知识时，小学生对无性生殖、扦插、嫁接、压条等一头雾水，教师可以带领小学生来到科学实践基地里的花卉种植基地，并邀请花卉技术人员为小学生演示如何对月季花进行扦插和压条，小学生都看的十分投入，不时还会提出一些问题。然后花卉技术人员为小学生演示如何将蟹爪兰嫁接到仙人掌上，以及提供花卉成活率的方法。通过理论的学习和实践的体验，小学生学会了很多种植方面的技能，教师要求小学生课后种植一盆水培马铃薯，加深对有性生殖和无性生殖的认识，也正是由于这次实践活动，很多学生懂得了养殖蟹爪兰的技巧，知道了它是短日照花卉等常识。

总而言之，小学科学课程强调知行统一，我校积极开发小学生的科学实践基地，为小学生进行科学活动搭建了平台。小学科学教师要创新科学实践基地的开发与运用策略，结合小学生的科学水平和认知本能，启发学生主动参与，激发小学生的科学潜能，感受科学与技术的力量，以获得最佳的学习效果。