浅谈“翻转课堂”在中职电子商务教学中的运用

2019-11-27李嘉浩

读与写 2019年18期

李嘉浩

(广东省江门雅图仕职业技术学校广东江门 529738)

由于电子商务是基于信息和网络技术产生和发展而形成的一种行业，是新时期时代发展的新需求，所以在电子商务当中实施翻转课堂教学具有得天独厚的条件，也能够符合电子商务多元化、专业化和复杂化知识结构的知识特点。

1.翻转课堂在电子商务教学中的作用分析

1.1 能够引导学生把握知识的难点和重点。在传统的教学方法过程当中，教师教学方式方法的欠妥，不能够让学生更好的掌握教学当中的重点。即便是教师在教学当中对重点难点进行勾画，但由于学生缺乏正确的教学方法，也不能够对这些重点难点知识进行透彻的掌握。而通过翻转课堂，教师利用微视频的方法将教学内容中重点和难点知识点进行整合，使原本碎片化的知识变得更加统一，利用视频这种动静统一、声画结合的方法展现在学生面前，让相关的知识点更加生动形象，学生的接受程度也会更高，从而更有利于引导学生把握知识难点和重点。

1.2 有利于实现因材施教。每一个学生由于自身的性格特点、生活背景、兴趣爱好等多方面的原因在学习上都会体现出较大的差异性，而传统的教学方式往往是对学生一视同仁，不能够根据学生的具体状况实施具体的教学。通过翻转课堂，教师可以提取出教学内容当中符合每一个阶段学生的知识点，比如学困生、优等生、中等生，通过收集整理符合每一个层次学生学习的电子商务知识点制作成简短的视频，在课堂中进行播放和教学，由于不受到时间地点的限制，学生可以反复的用于学习实现知识的内化，不仅能够推动学优生的进一步进步，而且还能够有效的实现后进生的转化，真正实现了分层教学。

1.3 有利于激发学生的学习兴趣。由于翻转课堂使用的内容是微视频，而微视频的体现方式是利用视频的方法将电子商务的文字知识点进行声音、图像、动画的转换，和文字相比，视频更具有感染力和吸引力，而且视频能够更加生动形象地阐述问题，让原本生硬枯燥的知识点变得更有趣，学生的学习兴趣由此可以得到较好的激发，为进一步优化教学效果提供了更多的可能性。

3.翻转课堂在中职电子商务教学中的具体应用分析

3.1 利用翻转课堂进行课前预习，课后复习。课前预习能够让学生提前把握教学内容的整体，为学生深入和进一步细致的学习奠定基础，而课后复习能够让学生查漏补缺知识点。所以教师就要利用微视频做好知识点之间的衔接，做好预习和复习的微视频。让学生通过手机以及各种终端下载小视频，在课后以及空余时间进行观看，并通过问题引导的方法让学生在预习中对知识进行整理，在复习当中对知识点进行归纳。

3.2 在教学过程当中运用翻转课堂实现角色转换。教师在利用翻转课堂，引导学生进行课前预习之后，可以将相关的微视频课程，教学PPT等资料用各种各样的途径发给学，生布置相应的学习任务和要求，为后续的教学做好准备。在具体的教学过程当中，教师要运用翻转课堂教学模式，在课堂中实现师生之间角色的转换，充分的将学生作为课堂的主体，教师只是作为课堂的引导者，让学生根据微视频以及提前预习的内容，主动地去学习电子商务课程的知识，在教师的引导下更好地把握电子商务的知识结构特点。在学生观看微视频的时候还可以引导学生主动地和身边的同学以及教师进行交流，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，激发学生的潜质。除此之外教师还可以通过网络资源的具体应用把复杂的电子商务知识点变得更加简单，从而提高电子商务的教学质量。通过翻转课堂的教学，不仅能够让学生更加简单的有效的学习电子商务，而且还能够充分的体现出学生的课堂主体地位，大大提高了教学质量。

3.3 利用任务驱动实现翻转课堂中的小组合作，探究新的知识。比如在教学新课之前，教室可以通过多媒体给出这样一个问题：某某同学的生日快到了，他的一个朋友在网上看到了一把非常好的剃须刀作为生日礼物送给她，但是这个同学又不知道如何购买，希望能够得到你的帮助。这个问题让学生探讨应该怎样做。让学生充分的进行合作讨论，在学生讨论之后为了能够让学生更加客观的了解电子商务的特点和趋势，教师可以直接放一段网上购物的流程短视频，通过短视频的方法将电子商务的用途、特点呈现在学生面前，在学生观看这一段视频之后能够更加清楚地了解电子商务教学目标，大大提高了课堂教学效率。