新形势下小学德育教育的探索

⦿张菊英

随着互联网时代的发展，这是一个信息爆炸的新时代。网上各种思潮在相互争锋，各种新事物层出不穷，这些对于成年人都是极具诱惑力的，更别说尚无分辨是非能力的孩子。故小学的德育教育是必要的，为此，教师团队需要多角度思考德育教育的模式与具体实践方式。

一、立足实际，制定德育计划

学校中每一个教师都应该是德育教育队伍中的一员，学校在制定相关的德育计划的时候一定需要和教师们进行合理有效的沟通。比如教师们在教学过程中可以定期向学校提供关于学生德育情况的反馈表，学校层面对这些反馈表进行及时有效的分析，能够使得德育计划制定的时候立足于学校的实际情况。

二、重视德育教育，尊重孩子的人格

德育教育不同于智育教育，品德素质的培养往往是一种长期的潜移默化的培养，和考试这种不同，它是没有办法在短期内用一个数字简简单单、明明白白地体现的。这样导致了很多人会忽视德育教育。引起人们特别是家长对于德育教育的重要性的认知是十分必要的，这就需要学校加强宣传力度，教师在与家长进行面对面沟通是也要强调德育的重要性。

教师自身就更应该树立重视德育教育的心态，其中尊重学生的人格就是重要的标志之一。仔细的听取孩子们的意见与建议，不要抱有高人一等的心态去教学，而是将自己放在与孩子平等的角度去认真思考孩子们所提出的问题。也许这些问题可能会过于幼稚，但这就需要教师去分析和引导学生进行深入的思考，联系生活的方方面面，在无形中贯彻德育教育。

三、德育教育需要可操作，避免过于理论化

之前谈到德育教育切忌“假大空”，更具体说，德育教育最终是需要落实的，所以可操作、有效果的德育教育具体的措施往往比刻板的理论知识的边边框框更加有用。

所以一些具体措施的提出对德育教育的落实是很重要的，比如设立和老师的悄悄话信箱、鼓励一个问题出现时学生们之前相互讨论等。此外，德育教育需要让孩子接近生活。小学的德育教育并不是指教师们一味去站在道德高地上去指责年幼的孩子们犯下的错误，而是应该让孩子们去认识到自己犯的错误，并且通过这个认识的过程，明白自身所犯下的错误带来的危害性，从而避免以后此类错误的发生，在潜移默化之间塑造孩子正直的三观。

因此，教师在对孩子们进行德育教育的时候不能拘泥于书本或者课堂，更需要将孩子们的思维从学校发散到他们的日常生活当中去。这就需要家庭和学校两边的沟通和合作，家长也是小学德育教育的重要参与者之一，通过家庭和学校两方面的通力合作可以更全面的培养孩子的品格素养。因此，教师需要及时向家长反映孩子的在校表现。让学生回家后，家长也能够依托孩子的在校表现对其进行教育。家长的反馈，也十分重要，教师通过这种反馈可以对德育教育计划进行调整。特别是在互联网时代里，手机以及各类聊天软件的普及让家长和教师的沟通更加方便。

四、德育教育也需要创新意识

孩子正处于一个接受能力强、好奇心重的年龄阶段，同样的在这个阶段里因为没有完善的认知，他们大多偏向于情绪化。如果教师在进行德育教育的时候采用呆板、严肃的方式，就会使得孩子滋生厌烦的心态，更有甚者会对教师和学习产生恐惧心理。所以德育教育也格外需要采用灵动、活泼的方式。比如说和孩子们做朋友的方式就是很好的德育教育的角度，教师站在孩子的角度上，用他们朋友的口吻去面对面的进行交流和沟通，在孩子做错事情的时候，耐心地去分析这件事情的利与弊，运用通俗易懂的语言让孩子们理解的更加透彻；同时在给孩子们进行说理的过程当中，可以运用形象的语言艺术，使得语气不要过于严肃刻板，尽量让孩子们能够将自身的注意力转移到教师所说的话语上来，而不是纠结自身所犯错的恐慌和不安中。

反复的强调也是德育教育过程中的一个关键点，小学阶段的学生特别是低年级的孩子的自控能力往往比较弱，他们大多没有集体意识和规则意识，德育教育就需要通过反复强调去培养学生的这种认知。除了反复强调，一定的强制力也是有必要的，通过这种强制力的保障之下让孩子们能够明确知道哪些事情是可以做哪些是不能做到是十分重要的。比如在多次迟到后，需要学生去及时向老师说明原因，如果只是因为贪玩的原因才迟到的话，教师可以通过一些合理的惩罚例如帮助值日生扫地等方式来加强学生的时间观念意识。

总之，小学德育教育是在为孩子的未来打下牢固的基础，其重要性不言而喻，教师在教学过程中更不能忽视对学生德育教育的指导，在新时期下，探索德育教育的模式的步伐应该走得更加坚定自信。