试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学

⦿张 玲

音乐是一种抽象的艺术，很难用语言去表达、去描述，而是一种发自内心的自我感受。小学生对音乐还是处于懵懂的阶段，老师最重要的不是教予他们表达音乐的基本功，而是培养他们对音乐的感知，培养对音乐的兴趣。兴趣才是学生学习最根本的目的。在音乐的课堂上，学生是学习和感知的主体，老师扮演的是一名引导者的角色，因材施教，由内及外，提升小学生的想象力，让他们投入到音乐的世界当中去。

一、多元化教学，形成趣味课堂

社会的快速进步，可以允许有更多的科学元素进入课堂，多媒体就是可以好好利用的技术工具。将更多的科学技术成果运用到音乐教学之上，不仅仅可以使学生学习起来更加轻松愉快，更重要的是可以激发学生学习的好奇心，有了好奇心，学习就会变得轻松而且有效率，这样就形成了一个趣味课堂。除此之外，多媒体的众多形式对学习音乐起到了积极的作用，例如，老师教学只是教授一些理论方面的知识，而通过多媒体的形式可以让学生更直观的去接触音乐，因为老师可以在课堂上给学生展示音频、视频、图片等，这样的感受是与老师的描述截然不同的，这是一种更高效的感受音乐的方式。

理论的表达和音乐的输出对于小学生的接受程度是不同的。比如，当在课堂上教到《冰雪奇缘》的主题曲《Let It Go》的时候，这是一首英文歌曲，如果仅仅通过老师口头的表达，学生很难对这样的音乐有很深刻的理解，明显降低了音乐课堂的学习效率。但是，如果老师采用了更多元化的教学模式，在课堂里引入了多媒体，不仅让学生听到了这首音乐，甚至还可以结合这部动画电影，通过视频的形式，让学生感悟人物，投入到故事当中去，这样就对这首音乐有了深刻的理解，学习起来就会更加的轻松。

二、模拟情景，感悟音乐

音乐不仅仅是听觉的感知，还是抽象的生活状态的描述。因此，教学不能只教授学生对声音的表达，更重要的是对音乐的内在感悟，化抽象为具体，用现实具体的事物去体现音乐的主旨。最好的方法就是模拟情景法，不同的音乐反映其相对应的情景，借助情景来教学，实现对音乐的感悟。

比如，当学习到《钢琴之森》这首钢琴曲的时候，可以采用模拟情境的方法，仅仅是听音乐不容易产生共鸣，这时候老师可以通过多媒体给学生播放这部同名的动画作品，学生看第一遍的时候就可以大体了解故事发生的经过，也就是知道了音乐的背景，然后让学生反复地去听、去看，这就是音乐与情境的相结合，能帮助学生理解。在听过几遍后，让学生脱离情境，也就是关掉视频材料，只是播放音乐，让学生再去感受这几首音乐，体会与刚开始听的时候有什么不同，这时候即使没有借助视频的帮助，只是听按压钢琴黑白键发出的节奏变化的音乐就能想象出音乐的背景，时而舒缓，时而激荡，画面也会在学生脑海里一帧帧的播放。这样模拟情境的方法让学生不仅仅感知了音乐，还联想了背景，提高了学生的感知能力和想象能力。

三、结合实际，培养感性心理

音乐来自于实际生活，音乐不能脱离生活，生活产生音乐，音乐反过来反映生活。但音乐和生活是不同的，音乐是抽象的艺术，之所以称之为艺术是因为它所反映的生活是一种感情的表达，而这样的感情是现实生活无法体现出来的。基于这个原因，要求老师在音乐课堂上要将音乐与实际生活相结合，让学生能够感受到音乐与生活之间有着纽带，这样的教学之后，下一步可以引导学生在实际生活中去寻觅音乐的存在。

生活中存在着与音乐相联系的情境，例如，小学音乐中有《迷路的小花鸭》这一首作品，音乐内容浅显易懂，讲述的是一群花色的小鸭子在水中游来游去不知去向，迷路不能回家的情境，学习这一首歌曲的时候，进行一次课堂交流讨论，让学生描绘出自己见过的小鸭子在水中游泳的姿态，是不是和歌曲里描述的一样。生活中没有此种经历的学生，可以课下和爸爸妈妈一起到公园、动物园里去观察实际生活中小鸭子的一举一动，脑海里想着音乐感受生活是否是不一样的感觉。这样不仅仅提高了学习音乐的兴趣，还提高了对生活的兴趣，丰富了现实生活。

综上所述，学习音乐对小学生来说极为重要，因为学习的不仅仅是音乐，更重要的是提升学生的感悟认知能力，丰富了生活。而老师的作用就是在课堂上引导学生去感受音乐，通过各种各样的形式，利用多元化的工具，把多媒体导入音乐课堂，实现学生视觉和听觉的相结合。另外通过情景化的教学模式，让音乐与实际生活联系起来，让学生了解两者之间的关系。要想让学生真真正正地喜欢上音乐以后能够更深刻感受音乐，现阶段要激励培养学生对音乐的学习兴趣，打造轻松并且有实际意义的音乐课堂。