基于兴趣的小学语文课堂教学探究

⦿潘晓雅

作为基础课程之一的小学语文，在小学阶段对于学生的学习、生活都会产生非常重要的影响，因为在语文课程上学生不仅能学到科学文化知识，更重要的是能让学生感受语言的魅力，认识更加丰富多彩的世界，并培养学生正确的人生观、价值观等。因此，教师要注重语文课堂的开展，从学生的学习兴趣、心理需求出发，不断变换教学方式，营造良好的课堂教学氛围，调动学生学习激情，进而不断提升小学语文课堂教学质量。

一、多媒体教学，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生学习、探究的主要因素，在小学阶段由于学生活泼好动，注意力不容易集中，所以教师要充分尊重这一阶段学生的特点，开展学生喜欢、容易接受的教学模式，让学生愉快、高效的投入到课堂中。然而，多媒体集声音、动画效果为一体，如若将其融入到小学语文课堂上，肯定会带来意想不到的教学效果。

比如，在带领学生学习《哪吒闹海》一课时，在课堂初期，为了吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中开展本节课的学习，教师可以利用多媒体，先为学生播放一段与之相关的动画视频。由于哪吒的童话故事许多学生都很熟悉，今天再次与大家共同欣赏时，会更显的别有滋味。然后，根据动画内容，教师可以请学生尝试着回答“请大家看课本，知道动画插图中哪个是哪吒吗？认识混天绫吗？它的样貌是怎样的？”由于问题简单，学生会争先恐后的进行抢答，这样课堂氛围也自然调动起来了。在后续的讲课中，教师也要将与教学相关的课件、案例、图片等及时通过多媒体展示出来，让学生在这些辅助教学工具的帮助下，不断激发学习兴趣，提升对语文课堂的激情。

将多媒体与小学语文课堂有机的结合在一起，可以让学生接触到更多教材之外的内容，同时多媒体的视频音效、画面展示，能将教材上的人物立体化，让学生在生动形象、趣味横生的画面中不自觉的就走进课堂，拉近与教材人物之间的距离，提高对课堂的专注力。

二、合作教学，培养学生自主学习能力

在素质教育背景下，学生的主要学习任务，不仅仅是习得文化知识，更注重对能力的培养。小学阶段正是学习奠定基础、人格发育的关键期，因而，教师要肩负起“育人”的重担。团队是学生成长、发展的重要基石，学生学会合作，对于后续的成长是大有裨益的，所以在小学阶段，教师要加强对学生合作能力的培养，引导学生养成团结协作、互帮互助的能力，同时，在合作中学生的思维能力、语言表达能力都能获得不同程度的提升。

比如，在带领学生学习《卧薪尝胆》一课时，教师可以将全班学生分成五个学习小组，并自由选派出一名小组长，在上课时，请小组学生根据上节课教师所讲解的内容回答“怎样理解‘受尽了屈辱’”，在学生得出结论后，请其他小组的学生提出质疑，并做出进一步的完善，当学生对此问题做出完整的结论后。教师可以让学生开展头脑风暴，想一想“最后一个自然段中讲述了越国‘出奇兵灭掉了吴国’，出的是怎样的奇兵？”。学生在对问题的思考和质疑中能产生思维的碰撞，想出各种奇异的答案。

在小组合作中，教师要注意不是给予学生不受管束的自由，而是引导学生在不扰乱课堂纪律，保持有序学习环境的情况下，对问题进行充分自由的讨论。同时，教师作为课堂的组织者和引导者，在教学中，教师也要积极的参与到与学生的交流互动中，发表自己的见解，及时了解学生的心理动向，把握学生解决问题的要点，以便为接下来的讲课铺垫基础。

三、小组评价教学，培养学生主观能动性

教师的评价会对学生产生深远影响，但是由于教师不能时时与学生处在一起，所以有时候对学生的了解只能通过课上、课下交流、与家长朋友的交流获得，而这些评价基础的来源或多或少都带有不真实的成分，因而教师就会很难把握学生的心理状态，很难真正了解学生的优势与劣势。开展小组评价教学，可以让学生在其他同学眼中看到自己，拉近学生之间的距离，帮助学生更加直观的意识到自己的长处和短处。

比如，在期末考试后，教师可以组织一场学习班会，在课堂上请学生以小组的形式对自己和组内同学进行点评，本次点评活动并是一场血淋淋的“批评运动”，而是请学生将自己眼中的自己和其他同学在学习上的优点找出来，并适当的指出学习上存在的缺点，这样可以让学生认清自己在学习方法存在的薄弱环节，是不仔细还是不认真，还是存在知识点疏漏等。同时，学生在听到其他同学对自己的表扬之后，也会建立起自信心，更加勇敢的去面对今后的学习、挑战。

小组评价教学，需要教师的善意引导，把握好“度”，不能让课堂开成“批斗会”，严重挫伤学生的学习激情；也不能一味的表扬，让学生在表扬中变得洋洋得意，迷失方向。因而，这就需要教师充分发挥自己的智慧，开展适合学生学习、发展、交流的教学方式，让学生获得“正能量”。

总而言之，兴趣教学是目前广大教师都努力采取的教学方向，但是由于一些教师受专业限制或自身能力的限制会将“适得其反”，并不能让学生获得良好的学习体验，所以，作为新时代背景下的教师要充分意识到自己肩膀上所肩负的责任，认真规划自己的教育职业，不断学习新知，提高自身专业技能，丰富自己视野，融入新鲜事物，努力让小学语文课堂“活”起来，让学生的学习兴趣变得高昂起来。