核心素养下的应用文写作指导

江苏省高邮实验小学 陈蓉蓉

核心素养是随着时代的不断发展，逐渐地被教学所重视的学生素养之一，并且也是现代教学的核心内容，是教学的根本要求，但是在传统的教学过程中，老师没有对培养学生的学科核心素养产生重视，导致学生的能力一直得不到提高，并且老师在教学过程中没有对教学方法进行一定的改革，并且教学没有针对性，本文就如何在核心素养背景下进行应用文写作教学提出建议。

一、重视核心素养，符合教学要求

既然是出于核心素养的教学模式，必然就要求老师和学生对核心素养首先要有一个深入的理解，在现代教学中，老师首先要明确教学过程中核心素养的地位，它处于整个教学的核心，并且也是教学过程中老师需要注意的难点，老师必须要在教学过程中关注社会发展对高中教育的要求并且在自身教学过程中要注意教学环节的设定，让学生的能力在这样的过程中提高，从而达到教学要求。

但是在现代应用文写作过程中，老师没有形成这样的意识，他们还处在一个比较陈旧的教学阶段，他们依然是在教学中采用传统的教学方式，从而导致了教学效率低下，甚至有些学生在学习过程中完全分不清文章的类型，从而导致了学生的写作能力停滞不前，例如老师在教学过程中必须要重视学生的应用文识别能力，让学生能够在学习中首先掌握应用文的相关内容，并且做到让学生的能力有所提高，从而达到预期的教学效果。例如不少应用文在生活中很有用处，通知、公告、请示函、声明、简报、计划、总结、会议纪要等，老师可以通过让学生进行这些内容的书写练习，从而导入教学。

二、强化实例教学，奠定写作基础

在学生进行应用文写作时，学生的基础知识积累是写作的关键，通过学生的应用文相关知识的积累，让他们能够奠定一定的写作基础，从而让学生能够在之后的写作中提高自己的能力，并且老师在教学过程中必须要进行教学实例的教学，因为只有当老师将应用文实例展现在学生面前进行教学，学生才能够对应用文有一个立体化的认识，并且还要通过生活中的一系列应用文实例让学生得到知识的积累，例如在一篇课文的教学中，老师不能够再像之前一样仅仅是对课文内容进行讲解，而应该在学生了解的基础上针对一些文章中的写作技巧进行教学，让学生在掌握阅读技巧的同时提高写作能力，并且还要进行应用文实例联系教学，让学生不断地积累写作素材，提高学生能力。老师不仅仅要注重在课堂内学生的知识积累，还应该促进学生在课下也积极进行应用文学习。但是在课后的学习中，学生一般不知道自己应该通过什么样的文章来进行学习，老师可以在平常上课时间中给学生推荐一些有利于提高学生应用文写作能力的文章，让学生在课下进行精读，这不仅仅能够丰富学生的课余生活，还能让学生的语文相关知识得到积累，提高学生的应用文掌握情况。

三、强化课堂互动，激发探究欲望

传统的语文教学课堂上，老师成为课堂的主导，在一整节课中，老师一直站在讲台上进行授课，并且老师将知识全方位覆盖性地给学生进行讲解，这样的教学方法看上去能够让学生将知识听得比较清楚明白，有利于学生的学习，但是实际上学生在学习时由于课堂缺少学生参与度，他们就容易在教学过程中出现思想抛锚的现象，导致学生的学习效率低下，并且老师和学生在授课过程中丝毫没有交流，老师也就不了解学生究竟哪些方面的知识没有掌握清楚，从而做重点讲解，因此老师在教学过程中必须要改变这样的课堂模式，才能够让应用文写作焕发出新的光彩。老师在教学过程中首先要注意改变课堂结构，让学生成为课堂的主体，老师要在教学过程中将自己变成引导者的身份，而不是知识的灌输者，培养学生自主学习的能力和习惯，在课堂上增加互动环节，互动不仅仅是指老师和学生之间的互动，应该还有学生之间的互动，让他们通过课堂互动发现自己的不足，并且有针对性地进行自我提高，互动让学生在课堂上的参与感更强，从而让学生的学习兴趣更加浓厚，并且互动交流的课堂教学方法能够调动课堂氛围，让学习氛围更加浓厚，从而能够使得学生的学习更加有效。老师还需要在教学过程中不断地关注每个学生的进步，当学生在一些学习过程中遇到一些困难时，老师要及时地给予鼓励和帮助，让学生能够克服困难，因为老师的鼓励是学生进步的主要动力，学生在老师的鼓励下能够对之后的学习树立强大的信心，并且能够产生源源不断的学习兴趣，提高学生能力。

在强调核心素养培养的教学视角下，在进行应用文写作教学的过程中，老师要对教学方法进行不断的改革，首先要让学生理解核心素养的意义，并且对学生的基础知识进行巩固，再加上一些写作技巧的教学，从而让学生能够对应用文写作有一定的感悟，提高他们的应用文写作能力。