关于小学语文口语交际能力培养的思考

江苏省仪征市新城中心小学 王小琴

根据新一轮的小学语文的课改要求，对于培养口语交际能力引起了广泛关注，它慢慢改变了传统的重读而轻听说的教育模式，并且结合了目前小学语文的教学模式来重新探讨提高口语的表达能力的一些措施。

一、何为口语交际能力

我们所说的口语交际能力就是通过口头的表达的方式来进行情感的交流，还有信息的传递，它是二者之间双向结合的产物，它是通过非书面形式来进行表达传递信息，具有很强烈的可塑性和灵活性，但是因为一些口语会夹杂着一些方言，会产生歧义，为此，在小学英语教学中要更加注意，同时，口语表达是一个两方互动的过程，他需要倾诉者还有倾听者之间的默契配合，在倾听的过程中，听讲者要通过自身的眼神还有肢体对诉说者进行一定的反馈，这样才能够形成一个比较好的口语表达过程。

二、口语交际能力培养的必要性还有不足之处

小学英语口语交际能力的培养对于未来的人生发展是非常重要的，这一项能力的培养也是很必然的，首先口语表达能力是社会生存还有发展的一件必然产物，21世纪是一个信息高速传播的世纪，能够及时地获得信息和传播信息就会在眼前的社会越混越好，产生更多的资源，如果能说会道的人才在公司里被提拔的几率将会大大的升高，反之，那些不善于表达的一些人在公司里可能会被孤立还有远离，如果一个人的口语交际能力比较好的话，那么他的综合素质肯定也不会很差的，口语交际能力不仅仅是对所学的知识的重复还有传达，它更强调的是基于个人理解的基础上，是对话语的综合理解和加工后而形成的，对于个人各方面的素质都作出了极高的要求。

而在现在的小学口语交际能力中还存在很多弊端，主要体现在以下几个方面：第一从当前的学习环境来看的话，我们缺乏协调统一的环境，学校对于口语的要求也不高，也没有进行一些比赛或者是一些实践活动。第二，学生普遍很多人心理素质差，比较自卑紧张、消极等情绪对于口语交际能力是很不利的。第三，就是教师教学的目标性不够强，忽视对学生的逻辑性的训练，导致学生缺乏快速的语言组织能力，缺乏可以模仿的好文好句，导致学生说话没有逻辑性。第四，缺少口语交际的实践机会，一般小学，都是以考试成绩结果为目的，很少注重学生口语交际的能力的培养，更无法构建出口语交际所需的学习环境。

三、提高小学语文的口语交际能力的主要策略

以上阐述的主要是培养小学语文口语交际能力的必要性还有一些不足之处，下面就针对上面所说的不足之处进行一些策略上的实施，为小学生语文口语交际能力的培养出点主意。

1.搭建和谐的人际关系，塑造口语表达的环境

口语的表达是一个互动的过程，表达者很容易会受到周围人的影响，所以建立一个相对比较好的人际关系，对于创造一个比较利于口语交流的环境还是很重要的，因为如果有个比较好的环境，那么在人际关系上面就会比较轻松，压力感也会降低，根据小学的一些教学情况，很多小孩子的口语不够好的原因就是因为比较自卑，害怕说得不够好，被别人说，所以这个时候，就得在班里建立一个比较好的和谐关系，让同学们知道，就算说错话也不是一件很糟糕的事情，相反，勇敢地说出来是一件值得大家表扬的事情，对于一件事情的批判不是光看错没错，而是够不够勇敢，所以说错话也不是一件很重要的事情，不需要太过在意。如果这个时候，班级里出现了对这些意外状况进行嘲笑的行为，作为班级里的一份子，也是应该进行批评改正的，这样可以给大家一个敢说、会说的一个轻松的环境。

2.与现实生活的例子相结合，创设交际情境

在小学语文教学的过程中，如果要培养学生的口语交际能力，最好的方式就是联合实际，改变以往的教学模式还有教学设备，努力创造出一个充满活力还有比较开放的口语课堂，在平常的生活中要有一个很好的表达对象，可以是家人或者朋友，所以在课堂教学中，我们尽可能创造一个真实具体的生活情境来引导学生进行口语表达，让学生有让他们自己感同身受的感觉，这样的话就能激发学生的表达欲望，不知不觉地就学会了表达。

总之，小学语文口语表达能力是一件任重而道远的事情，它需要语文教学者从学生的角度来看，积极地寻求一条适合学生发展并且能够提升口语交际能力的有效道路，长期这样，学生的口语交际能力肯定会提高的，为学生以后的道路奠定了很好的基础。