用好赏识教育，绽放课堂魅力

浙江省东阳市江北小学茗田校区 马巧爱

在传统的教学模式下，教师利用评价的方式来对学生进行甄别，在教师的评价中，通常大多数学生都是中等，只有小部分学生是优秀的。在这种教学模式下，只有小部分优秀的学生能够接受教师的表扬，感受到成功带来的快乐，但是绝大部分学生都缺乏这种体验，在教师的眼中他们是平淡无奇的，长此以往，他们也甘于平庸了。为了能够解决这个问题，教师需要用正确科学的方式来评价学生，让学生能够获得成功的体验，树立自信心。针对新形势、新学生、新课堂，教师到底如何实施评价，使得课堂上师生能够保持互动？通过反思教学传统的评价模式以及结合不同的教学实例能够得出，教师在对学生进行评价时要做到能够发现每个学生的闪光点，及时地对学生进行鼓励和表扬，让学生能够从心底树立自信，点燃学生求知的火花，营造学生体验成功的环境，让学生成为学习真正的主人。

一、敢于表扬，激发求知

罗曼·罗兰曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”的确，大多数的教师都已经对表扬成绩优异的学生感到习以为常，对于其他学生成绩的平庸感到司空见惯，教师往往鞭策学生不断努力成为优秀的学生，但是，这样的教育模式默认将学生分为了不同的级别。实际上，每个学生都有自己的长处，教师在对学生进行评价时，要能够从细节处进行观察，全面对学生进行评价，能够发现学生的优点，真心去表扬学生，鼓励学生，让学生能够有信心不断进步。

有个教学实例中，教师班上有个学生识字能力比较差。每上完一节课，他大部分都不会读，着实令人头疼。时间一长，他对自己越来越没有信心，上课总是低着头。一次，语文课堂作业本上有道题是读词语，总共十个词语，他只读对了3 个，此时我说：“不会读的词语请同学教，看看有没有进步。”经同学教后，他会读了四个。我说：“华宇翔同学进步了，我们表扬他。是谁教的？我们来感谢他！”此后，

他一有空就读词语或者生字，同学们都争先恐后地抢着教他。现在，他学习成绩提高了，学习的兴趣浓厚了。

二、不断鼓励，感受成功

有研究指出，人们的内心都是渴望成功的。对于成功的欲望勉励着人们不断进步。人都是需要激励的，尤其是儿童。一句由衷的赞誉或夸奖，可能使他们受益终生。在教学过程中，教师是课堂的引路人，教师要有敏锐的观察力，能够及时发现学生的优点，争取让每位学生都感受到自己的赏识，从而感受到什么是成功，以此为学生带来欢乐、动力以及信心。

赞赏他们的进步，关注他们的心理，包容他们的错误。教师要能够全方位、多角度地对学生进行了解，在与学生交流的过程中，无论是课堂上的回答还是期末评语，要尽量使用激励性的话语来对学生进行评价，比如朗读评语，好的我大加赞赏：“你的朗读让我看到了那条美丽的小路”“老师都感动的流泪了”，精彩的让全班同学跟着朗读一遍；读得不够好的，婉转地提出建议，如 “连起来重读。不要慌，你的声音很好听！你的形象也很好，像男子汉！”“看要‘定睛’看，读要定心读！”……

教师还可以利用不同的活动来帮助学生感受成功带来的欢乐，可以在班级局限“奖章争夺赛”，如劳动章、勤奋章、助人为乐章、动脑章、守纪律章等，让每位学生都能够通过自己的行动变得优秀，优秀也不再只是试卷上的分数。我还鼓励学生积极参加学校组织的各种校队，如球队、舞蹈队、合唱队、美术组等。只要学生得奖，不管是校内校外，我都在班里大张旗鼓地表彰。

三、勤于赏识，激发动力

在课堂上，学生占据的是主体地位，教师只是作为引导者的身份出现的，教师在教学过程中要能够保证“以生为本”，保障学生的身心健康。为了能够达到这个目标，教师不仅要主动赏识学生，还有让学生学会自我欣赏，通过这样的方式才能够保证学生的主体评价地位，让学生能够全面了解自己，感受到学习带来的快乐，激发学生的学习动力。

在教学过程中，教师要为学生评价自己、赏识他人提供平台。在其他同学有进步时，要发出赞扬；在其他同学成功时，发出祝贺；在其他同学失败时，予以鼓励和帮助。我班开展了一次以“要敢于跟高手比赛”为主题的班队会，我先引导学生理解了“高手”就是在某一方面比自己强的人，要是经常和高手比赛，自己的水平也会显著提高。然后问学生：“我们周围有哪些高手？你打算今后怎么办？”学生马上想到了自己周围的同学、老师、家人、亲戚，兴致勃勃地表示要和他们比赛。我接着以身示范，朗读了课文，让他们先与老师比朗读。我范读的时候，他们认真地听，仔细地看，有的还跟着模仿，到他们读的时候效果出奇的好。直到今天，我们班还流行着一句话：“高手，咱们比一比！”

在一次中美教研会上，有位著名的心理学家霍华德·加德纳指出：所有的人都最少有七种不同类型的智能，分别是空间、语言、运动、数理逻辑等。不同的人在不同的智能方面能力不同，但是，如果教师能够及时对学生进行引导和赏识，就能够帮助学生充分发挥自己的潜能。反之，如果教师长期忽视学生，那么学生的潜能就会被压抑。总而言之，教师在教学过程中要能够关注学生的亮点，帮助学生全面发展。所谓“尺有所短，寸有所长”，教师要能够帮助学生正确了解自己，建立自信心。