利用教材插图激发小学生学习语文的兴趣

河北省宁晋县高庄窠学区北高李小学 李建芬

根据心理学的研究表明，人类的大脑对于语言文字的记忆能力仅为利用图片或者一些更加形象的信息记忆能力的一千分之一。在小学语文课文中，我们可以发现每篇课文几乎都有一幅甚至多幅插图，这对小学生学习语文有很大的帮助。

一、利用课文中的插图，激发学生对语文学习的兴趣

语文是学生在日常生活中经常需要用到的实用工具，也是小学阶段学生需要学习的重点基础学科，小学语文教学是推进学生有效进行学习启蒙的重要方法，教师需要勇于克服教学过程中遇到的困难，利用插图激发学生对语文学习的兴趣，以学生的学习兴趣为出发点，有效地促进学生语文学习水平的提高。

例如，在课文《静夜思》的课堂讲解过程中，为了有效地提高课堂教学质量，教师可以利用学生对图片的注意力来激发学生对课文内容学习的兴趣，兴趣是学生将这篇课文进行很好的熟悉与掌握的基础，图片性的东西往往比语言文字性的东西更能吸引学生的注意力，在这篇课文中有一个月亮的插图，并且月光洒落在插图中，形成了一种良好的思考意境，这可以很好地吸引学生对课文的注意力和加强学生对课文中存在的情感的体会，学生在对插图中的月亮进行观察与研究之后可以发现在静静的夜里，明亮的月光洒在床前的窗户纸上，就好像是为其铺上了一层层的白霜，学生同时还对诗人的内心感受产生了共鸣，与课文的内容相结合，学生再亲身融入诗中去体会诗人当时的情感，体验出诗人思念家乡的感受，有了一种别样的意境，从而有效地加强了学生对课文中知识和情感的理解与掌握。所以，教师需要充分地利用插图教学，激发学生学习语文课的兴趣，让学生在带有兴趣的学习中体会课文中作者创作文章时的个人情感，让学生与作者的内心情感产生良好的共鸣，从而加强学生对课文的理解与掌握，有效地提高学生的语文学习水平。

二、合理地利用插图与教材内容相结合，注意两者之间的关系

利用小学语文课文中的插画对学生进行课堂教学虽然可以很好地提高学生对课文的理解与掌握，但是教师需要注重合理地利用插画与课文内容的结合，让学生在看插图的过程中得到课文内容的理解，从而充分地发挥插图教学的意义。

例如，在对语文课文“日月潭”进行教学时，教师可以先让学生对课文进行自读，结合图中的插图，教师可以先让学生对日月潭这个潭所处的地理位置进行资料的查询，充分地了解日月潭的地理位置和历史背景，查找出插图所处的位置，这可以很好地帮助学生理解课文的第一段，然后学生再对课文的第二段进行欣赏，句子写得非常优美，是介绍日月潭的组成，图中的日月潭很好地展现出了优美的景色，与课文的内容相当贴切，最后学生找出本文对日月潭的主要描写，教师在利用多媒体对课文中没有的插画进行展示，展示出湖面上薄薄的雾、天边的晨星以及山上的点点灯光等符合课文内容的插画，课堂上对学生进行提问：“日月潭的清晨与中午分别有什么特点？”教师让学生对自己难以理解的句子或者词语在书上做好标记，然后在课堂的听课中主要对其进行攻克，像课文中的“就像童话中的仙境”这句话对于小学生而言理解起来有一定的难度，教师引导学生对课文中的插画进行观察，发现这童话般的仙境，提高学生对课文内容的理解。利用插画可以帮助学生对课文进行理解性的学习，对于景物类的课文不再是局限于根据文中的内容进行想象，而是得到亲眼所见的学习方式，从而达到提高语文学习成绩的目的。

三、插图可以帮助学生直观地理解课文内容

充分理解与掌握课文知识内容与课文中蕴含的情感和思想是学生学习语文的主要学习目标。但是有些课文对于学生而言有一定的难度，尤其是学生在日常生活中没有接触过的，这时教师可以利用插图来帮助对课文进行更为直观的理解与掌握。

例如，在对课文《揠苗助长》进行课堂教学时，由于很多学生从小生活的环境问题，很多学生没有见过农民种田，更不知道什么是插秧，对于揠苗助长的认识也存在一定的局限，教师可以利用插图让学生对揠苗助长进行了解，学生在对插画进行观看之后可以知道水稻的幼苗就是禾苗，农民伯伯通过在田间插秧的方式来种植水稻，并期盼着他们成长，但是课文中的这个人却跑到稻田中将禾苗全部拔高，将自己累得筋疲力尽，且让禾苗在短时间内迅速地长高了一截。学生直观地看见了揠苗助长的过程，对自己不熟悉的事物进行了直观的认识，在结合插图进行思考的过程中得知了水稻最终枯死的来龙去脉，很好地理解了课文。所以，插图可以有效地帮助学生了解课文中出现的自己在生活中没有见到过的东西，这些内容往往是学生在学习过程中遇到的难点，利用插图学生可以很好地认识这些自己没有接触过的事物，提高个人对课文的理解。

四、插图能够很好地引导学生主动深入地进行预习和复习

小学生的注意力集中时间比较短，他们对于动态的和色彩较多的事物会有很多的关注度。我们想在教学中培养学生预习和复习的好习惯，就可以利用插图这个因素，引导他们去进行自主的预习和复习。这样能够提升学生的学习效率，培养他们良好的学习习惯。

例如，“小蝌蚪找妈妈”这一课的教学，我们就可以利用插图引导他们进行预习。在学习课文之前，我们可以将课本上的插图用多媒体做展示，让学生通过更加直观动态的视角去看课本上的插图。学生会产生一定的好奇心理，他们会想小蝌蚪的妈妈到底是谁。一旦他们有了这样的好奇心，我们就可以顺水推舟，让他们自己去预习课文，了解课文的故事。这样当我们开始上课的时候，学生会很主动地跟我们分享他们阅读的感受，愿意表达自己的想法，长此以往，学生会对阅读产生兴趣，也能够自己主动去进行课文的预习。当我们学习完这一节课的知识后，学生需要得到巩固和练习，才能够保证知识以长时记忆的形式存在他们的头脑中。我们就可以利用课本中的插图，用多媒体将其做成动画形式，让学生深层次地理解文章。激发他们的兴趣后，给他们布置一些课后作业，让他们自己去探究关于“蝌蚪和青蛙”的故事。这样他们能够主动去复习学过的知识，还能在复习的过程中得到学习的乐趣。如此一来，我们就可以充分利用插图来帮助学生更好地展开深入阅读，帮助他们培养良好的预习和复习的学习习惯。

总之，小学语文教师在利用插图进行课堂教学时，需要充分利用好课文中的插图，发挥其促进学生学习水平提高的作用，提高学生对语文的学习兴趣，促进学生对语文课文的理解与掌握，有效地培养学生的联想能力，从而提高学生的语文水平。