捕捉生活细节，激发说和写的兴趣

安徽省宿州市第九小学 孟 飞

说到习作，多数小学生立刻就会变得愁眉苦脸，抓耳挠腮、装作苦思冥想状就是下不去笔，我知道他们这是没内容可写或者不知怎么写的直观表现。俗话说“巧妇难为无米之炊”，为解决“炊”的问题，我煞费苦心。一次偶然的事件给了我启发：何不指导孩子们多留心生活中的点滴美景、有趣的小物件以及身边的趣闻，激励学生把想说的话大胆说出来，进而引导学生坚持积累生活素材，做好日常小练笔，让孩子们能够喜欢上习作呢？我灵机一动，孩子们都喜欢用比赛的方式来竞争，那我何不用这个方法来整顿一下这节课的班级纪律呢？

想到这，我将笑容收敛起来，板起脸，用严肃的目光扫视着教室里的每一个同学，第一组，第二组，…，第六组，然后又慢慢地从第六组扫回第一组。这时，机警的孩子嗅出了危险的味道，立刻备好课本，坐正身子；有的孩子疑惑地看看别人，慢慢地也坐直了身子；但仍有少数几个孩子还在肆无忌惮地喧哗着，摆弄着手里的小东西。我依旧保持着沉默，目光紧紧地盯着孩子们，然后不紧不慢地拿起粉笔，在黑板加分栏下分别给第一组、第四组和第六组重重地写下“扣二分”，孩子们立刻就安静下来了，我的目的达到了。这时，我突然有了一个新的想法：刚才的喧闹场景不正是学生练笔的好素材吗？何不让他们说一说，并写下来呢？于是我就说：“同学们，请你们把刚才上课铃响后，将吵闹的教室里的情景描述一下，讲一讲你们在干什么，老师又做了什么，并将你们的内心想法都说一说，注意加上人物的神态、语言、动作描写，还有你们自己的心理活动。”

孩子们思考了一会儿后，将一只只小手举了起来，我感到很是欣慰，这说明已经有一些孩子有了表达的欲望了。

一个孩子站了起来说：“上课铃已经响了，可是同学们还在津津有味地玩闹着，有的在八卦着小道消息，讨论着当红明星，就在这时，我看见老师严肃的目光就像探照灯似的扫视着教室，我立马安静了下来，坐正了身子，头却缩在书后面，就像个小鹌鹑。然而，老师还是在我们组的得分栏里写下了‘扣二分’，我不由得心道‘糟糕’！”

为了激发学生更强烈的表达欲望，我立刻表扬道：“你观察得很仔细，语句也很通顺。既点明了教室里乱糟糟的氛围，又将老师的目光和你的样子表达得生动有趣，给你的小组加上两分！”

一听到能加分，所有的孩子都提起了精神，把小手举得更高了，其中一个孩子站了起来，说：“老师，我来！清脆的上课铃声早已消失在耳旁，老师微笑着，站在教室前面等着我们能够安静下来，开始上课。可是，同学们哪还能顾得上呀，下课时兴趣盎然的谈话依然在持续。忽然，老师的脸就像川剧变脸一样，换了一张凶恶的脸谱，冷酷的目光就像利剑一般射向班级里的每一位同学。我顿时吓得一身冷汗，赶紧坐端正，不然的话，我可要倒霉了，老师一句话也没说，拿起了粉笔，‘哒哒哒’地在黑板上的得分栏下，给其他三个小组重重地扣了二分。还好，我们组没有被扣分，我悄悄地松了一口气。”

看着孩子一张张被表达欲望憋得通红的小脸，听着他们有趣的语句，我重新露出笑脸，表扬道：“真棒！你观察得非常仔细，整个过程描述得非常具体，而且用到的比喻也非常有趣，心理描写也非常到位。加三分。”

看着其他的小组的得分越来越高，第六组的一个孩子也站了起来：“上课铃大声地嚷嚷着‘上课啦！上课啦’，可同学哪里听得见，继续毫无忌惮地吵闹嬉笑着，哪怕老师已经站在了讲台上，但是教室里还是安静不下来。老师看着我们，刚才还微笑着的脸突然变得严肃起来，一言不发，绷着脸，两眼放射出犀利的光芒，来回扫视着整个教室。教室安静了许多，不少同学已经站直身子，安静下来，然而还是有几个胆大的同学在那小声说着话。看到这种情况，我也识趣地把手平放在课桌上，挪了挪屁股，把身子坐端正。我看见老师的眼睛里闪烁着隐藏在黑夜中狼一般的目光，我吓得眼睛连眨都不敢眨一下，然后老师她拿起了一支粉笔，在第一组、第四组的得分栏下扣了二分，哎，你们一、四组可要遭殃了。就在我要松一口气的时候，我发现坐在我前面的同学还低着头，以橡皮为盾，以铅笔为长枪，和未知的敌人对峙着，嘴里还在小声嘀咕着，我真是为他捏了把汗，却只能在心里对他说：‘你还不赶快坐好，马上就大难临头了！’果然不出我所料，老师的粉笔越过第五组的得分栏，在我们第六组的得分栏下重重地扣了二分。”

“真精彩！比第二个同学的描述多了更加丰富的语言，还有了细节的发现和细致的描写，心理活动写得活灵活现。”我和孩子们一起向她送上热烈的掌声。“给第六组加十分！”第六组孩子都嚷嚷起来。

“哗！”课堂里已是小手林立了。我看着孩子们火热的劲头，大声地宣布道：“孩子们，刚才我们描摹的这一幕，不正是我们班平时经常会发生，却又是经常被同学忽略的一个个生活细节吗？如果我们多多留心它们，再用细致生动的语言将它们记下来，让这稍纵即逝的美好瞬间永久地定格在我们的记忆里，当我们提起笔写作文的时候，它们就会自然地涌向你的心头，那多有趣呀！以后，我们就把发生在我们身边的精彩的、有趣的、美好的瞬间记录下来，你们能做到吗？”

“会！”全班同学异口同声地回答道。

“那好，就让我们把刚才班级里发生的这一幕记录下来，现在就动手吧！”

顿时，热烈的课堂安静了下来，只能听见那一片美妙的“沙沙”写字声……

真没想到这节歪打正着的习作课那么精彩，精彩到我始料不及，偶然的迟到成就了一次即兴习作的素材，我深刻地体会到如果让生活中的每一个细节都成为学生观察和表达的对象，长此以往，习作将不再是学生心中的“拦路虎”。他们也将在生活中学会观察和表达，达到新课标所说的：乐于书面表达，有习作的自信心了！